Отдам часть своей библиотеки

Вынужден раздать часть своей профессиональной психологической библиотеки в ближайшее время. Забирайте, если: 1.Вам действительно нужны эти книги для учебы или работы 2. Вы согласны на самовывоз (между м.Академическая и м.Политехническая) 3. Отдавать по одной-две книге сейчас физически не смогу, поэтому только «комплектами». Очень хорошо послужили мне в свое время, надеюсь, пригодятся теперь и вам.

Ниже список книг, сделал по разделам, чтобы было удобней.

КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПАТОПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОПАТОЛОГИЯ

• «Психопатология детского возраста. Хрестоматия» под ред. Егорова А.Ю., Иванова Е.С., Исаева Д.Н.

• «Современная клиническая психиатрия» Попов Ю.В., Вид Д.В.

• «Патопсихология» Зейгарник Б.В.

• «Пограничные психические расстройства» Александровский Ю.А.

• «Детская патопсихология. Хрестоматия» под ред. Белопольской

• «Клиническая психология» под ред. Карвасарского

• «Общая психопатология» Карл Ясперс

• «Детская патопсихология. Нарушение психики ребенка» Мэш Э., Вольф Д.

• «Психопатология развития детского и подросткового возраста» Венар Ч., Кериг П.

АДДИКТОЛОГИЯ, ДЕВИАНТОЛОГИЯ, ВИКТИМОЛОГИЯ, ПРОФИЛАКТИКА (ПРЕВЕНТОЛОГИЯ)

• «Аддиктология психология и психотерапия зависимостей» Старшенбаум Г.В.

• «Возрастная наркология» Егоров А.Ю.

• «Наркотическая и алкогольная зависимость» Ваисов С.Б.

• «Девиантология» Клейберг Ю.А.

• «Психология девиантного поведения» Менделевич В.Д.

• «Наркология» Фридман Л.С.

• «Психологические основы профилактики наркозависимости» Исакова О.П.

• «Профилактика аддиктивного поведения школьников» под ред. Колеченко

• «Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме» Мастюкова Е.М.

• «Психология работы с наркозависимыми» Кольцова О.В.

• «Наркомания глазами семейного психолога» Березин С.В., Лисецкий К.С.

• «Виктимология» Малкина-Пых И.Г.

• «Психиатрия и наркология» под ред. Менделевич В.Д.

• «Другие наркотики или Homo addictus: Человек зависимый» Котляров А.В.

• «Профилактика ВИЧ/СПИДа у несовершеннолетних в образовательной среде» под ред. Шипицыной Л.М.

• «Нехимические зависимости» Егоров А.Ю.

• «Психологический тренинг в профилактике наркозависимости подростков и молодежи» Гривцов А.Г.

• «Руководство по реабилитации наркозависимых» Кулаков С.А., Ваисов С.Б.

• «Психология детского воровства». Шипицына Л.М.

• «Психология и лечение зависимого поведения» под ред. С. Даулинга

• «Дезадаптация детей и национальная безопасность России» Бреева Е.Б.

ПЕДАГОГИКА, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ

• «Этнофункциональный аспект воспитания и психотерапии» А.В. Сухарев

• «Нестандартные дети. Интегративная регуляция образовательного взаимодействия школьников с ЗПР, детей из семей мигрантов, учащихся с признаками одаренности» Корнеева В.Н.

• «Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция» Микляева А.В., Румянцева П.В.

• «Вестник Герценовского университета» №1(75) 21 января 2010

• «Педагогика» Подласый И.П. (трехтомник, все три тома)

• «Психология и педагогика» Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И.

• «Первые шаги школьного психолога» Самоукина Н.В.

• «Педагогическая психология» Выготский Л.С.

• «Психолого-педагогическое содействие развитию личности подростка» Зыкова М.Н.

• «Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником» Монина Г.Б.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
• «Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия» под ред. Защиринской О.В.

• «Психология детей с задержкой психического развития» Соколова Е.В.

• «Мой маленький Будда» Валентина Ласлоцки

• «Специальная психология» Сорокин В.М.

• «Аутичный ребенок. Пути помощи» Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либинг М.М.

• «Нарушения психического развития в детском возрасте» В.В. Лебединский

• «Основы специальной психологии» Л.В. Кузнецова

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
• «Основы психологии» Столеренко Л.Д.

• «Большой толковый психологический словарь» (2 тома) Ребер А.

• «Психологический словарь» Копорулина В.Н.

КЛАССИКИ
• Карл Ясперс «Общая психопатология»

• Вильгельм Вундт «Проблемы психологии народов»

• Эрих Фромм «Человек для себя»

• Жан Пиаже, Поль Фресс «Экспериментальная психология» перевод и ред. Леонтьева

• Эрик Берн «Групповая психотерапия»

• Карл Роджерс «Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической работы»

• Выготский Л.С. «Педагогическая психология»

ПСИХОДИАГНОСТИКА, ПСИХОКОРРЕКЦИЯ
• «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» Крыжановская Л.М.

• «Психологическое исследование» Куликов Л.В.

• «Практическая психодиагностика. Методики и тесты» Райгородский Д.Я.

• «Психология Кн. 3 Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики» Немов Р.С.

• «Общая психокоррекция» А.А. Осипова

СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ
• «Системная семейная терапия: интегративная модель диагностики» Черников А.В.

• «Введение в системную семейную психотерапию. Краткий лекционный курс» Варга А.Я.

АРТ-ТЕРАПИЯ
• «Сказкотерапия. Воспитываем, развиваем, освобождаем ребенка от психологических проблем» Г. Ломакина

ПРОЧЕЕ
• «Мотивация и Мотивы» Ильин Е.П.

• «Психический мир будущего» Самохвалов В.П.

СОЦИОЛОГИЯ, ФИЛОСОФИЯ
• «Введение в философию» Фролов И.Т.

• «История социологии» Зборовский Г.Е.

• «Социология. Основы общей теории» Г.В.Осипов



Перепост привествуется

---

В очередной раз убеждаюсь, насколько важно знать законы. А еще как плохо, когда законами не умеют оперировать и администрация не может отстоять свою позицию. В итоге все кончается большим большим бардаком, с которым мне надо работать.

Из положительного. Я провел первую лекцию в ВУЗе. Правда теперь мне шлют странные письма со странными названиями и просьбой сообщить странное... кучу бюрократической хрени.
Например я должен написать каких из типов публикаций у меня были ( Article, Rewiev, Letter, Note, Proceeding Paper, Conference Paper) и если были то в какой системе они проиндексированы.

Нет, конечно допустим я со своим околонулевым английским, могу догадаться, что Conference Paper - это скорее всего статья по итогам конференции, а Rewiev - это периодическое издание. Но вот с цитированием. Ну реально откуда я знаю попали в РИНЦ материалы международной конференции или нет (которые устраивались совместно с большими институтами между прочим). Ибо в сборнике статей по итогам конференции указан только ISBN, а сборник сам по себе издание не периодическое.
В общем мои попытки разобраться с E-library не увенчались успехом

Самое хорошее, что пришло лето. А в августе посмотрим, как и что будет

---

Те, кто меня читают, знают что я в целом положительно оцениваю изменения которые произошли в плане работы с инвалидами. Более того, некоторые вещи я считаю довольно революционными.

Но в то же время, я не идеалист и знаю что в российской системе помощи инвалидам очень много проблем. Не просто много, а до фига. Причем зачастую - эти проблемы обусловленные не отсутствием денег, а кривизной системы.
Вот очень хорошая статья Екатерины Клочковой о реабилитации и проблемах с ней связанных.

Для тех кому лень читать кратко тезисы:
1. Отсутствие четкого понимания целей реабилитации и ее критериев
2. Отсутствие командной работы
3. Реабилитация не привязана к реальной жизни и потребностям родителей
4. Четко не прописываются критерии для технических средств реабилитации которые нужны конкретному человеку
статья про проблемы реабилитации

---

Как приходит известность

Еду я недавно на работу, и по дороге встречаю коллегу. О чем с коллегой говорить? Конечно о работе и том что с ней связано. Ну идем разговариваем
И начал, он мне рассказывать, что проходил он курсы по олигофренопедагогике, в одном Московском ВУЗе. Я это воспринял очень спокойно, ибо сейчас очень популярны дистанционные курсы и все с ними связанное
И тут он говорит:
- А вы знаете, Лев Аркадьевич, а мне вас там очень рекомендовали
Я слегка растерялся и спрашиваю:
- Где?
- В Москве. В Православном Свято-Тихоновском Гуманитарном Университете. Там декан узнала, с какой категорией я работаю и сказала, что "есть в Петербурге такой специалист, обратитесь к нему".
- А вы уверены, что именно меня упоминали?
- Конечно. Именно вас. Так и сказала Лев Аркадьевич Р... Хороший специалист, обращайтесь к нему. А я сказал, что Вас знаю и что вместе с Вами работаю.

И вот тут я слегка прифигел. Нет, если бы меня порекомендовали в Петербургском ВУЗе, мне было бы приятно, но я бы особо не удивился. Мир специалистов работающих с детьми с ТМНР довольно маленький и как минимум в лицо многие друг-друга знают. А я еще часто на разных конференциях светился.
Но вот откуда про меня знают в Москве, в Православном институте, я если честно до сих пор не могу понять.

А еще я понял, что профессиональная репутация - это оказывается не только приятно для ЧСВ, но еще и некие ожидания которые на тебя навешивают.

---

О кино

Устроили на днях с W i s h L i s t просмотр фильмов. И больше всего мне понравились два фильма. "Проданный смех Тима Таллера" и "Монах и бес". Надо сказать, что оба фильма не без недостатков. И концовки у этих фильмов не самые логичные. Но оба фильма мне понравились, они интересные, самобытные с прекрасной режиссерской работой, интересной идеей и неплохой актерской игрой. Оба фильма о перерождении

В проданном смехе, очень хорошо прописывается мотивация антогониста (хотя вначале казалось, что это обычный, сказочный, картонный злодей). А уж аллюзии и прямые указания на политиков и капиталистов...

В Монахе и бесе, порадовала атмосфера и искрометный сатирический юмор. Но к сожалению полностью выдержать стилистику не смогли. Ушли в морализаторство и сделали концовку невнятной. В то же время, очень приятно, что герои (в том числе и второго плана) не картонные.

Очень обидно, что эти два фильма не вышли в широкий прокат. Хотя с другой стороны, тот же "монах и бес" вызвал бы банкротство большинства кирпичных заводов страны. И во многом бы переплюнул бы, пресловутую Матильду, хотя ИМХО фильм как раз таки о людях которые верят.

---

Новости HR и социальной политики

Прочел интересную статью, о трудоустройстве инвалидов https://lenta.ru/articles/2019/02/28/asd/.

Для меня статья была интересна, даже не тем что освещала проблему трудоустройства, ее актуальность и т.п. и т.д. Поскольку я работаю в этой сфере, данные вещи для меня не являются секретом. Я знаю и про объективные и про субъективные трудности.
А вот, что меня заинтересовало - это ссылка на законодательство, (а именно на статью 13.1. введенную 29.12.2017), в которой прописывается необходимость сопровождения при трудоустройстве. А мой опыт говорит, что закон - это очень важно, ибо зачастую он делает больше чем благие намерения. Ибо перефразируя известную мудрость "благими намерениями и прокуратурой вы можете добиться гораздо большего, чем просто благими намерениями". Банальный пример. Есть обычное бюджетное учреждение, в котором нет денег что бы сделать пандус. И это плохо. Но закон требует, и люди изворачиваются и как вариант делают аппарели из досок. Хорошо ли это? С одной стороны правильно сделанный пандус - это гораздо лучше и правильней, а с другой, тот кто тягал коляски по лестницам вверх-вниз (я тягал), скажет, что даже грубо сколоченная аппарель - это уже легче

Вообще, по моим субъективным наблюдениям, в плане интеграции инвалидов в общество сейчас сделано очень много. Причем как в сфере образования, так и в сфере окружающей среды, и что очень важно - эти вещи сделаны именно на законодательным уровне. Конечно и того что сделано, недостаточно, но то что это делается - это факт.

Вот просто некоторые вещи, которые действительно очень сильно меняют жизнь инвалидов и не только, и при этом для большинства людей они прошли незамеченными. Хотя мне кажется, что вещи эти во многом революционные. Но правда жизни заключается в том, что людям гораздо интересней про другие законы и законодательные инициативы. Про того же Милонова или Яровую знают все, как и о том что в первом чтении принят закон о суверенном интернете. А про то что сейчас идет обсуждение нового закона об усыновлении детей. Я не буду говорить о том что это люди плохие и не интересуются соцполитикой (а кричат в интернете, как с соцполитикой все плохо), или что у нас плохо работает внутренняя пропаганда (которая зациклилась на Украине и концепции осажденной крепости). Я просто констатирую факт, что о многих революционных законах люди не знают

И так, немного для справки.

Те законодательные акты и постановления которые я считаю революционными и о которых я знаю

1. Новые ФГОСы (гос. обр. стандарты), в которые впервые были внесены дети с ТМНР и в которых впервые дети с РАС были в отдельную подгруппу. ФГОС - это очень большой документ,

2. 481 постановление в котором прописано что все детские дома должны быть организованы по семейному типу (481 постановление, п.32). И это касается в том числе и лиц с ОВЗ (по своей практике скажу, в целом опыт положительный)

3.302 Федеральный закон от 30.12.2012. Который вносит ряд изменений в гражданский кодекс и в котором вводятся новые нормы для определения дееспособности инвалидов. В том числе, такая принципиальная вещь, как понятие ограниченной дееспособности для лиц с интеллектуальными нарушениями. Что с одной стороны позволяет им совершать мелкие бытовые сделки (например купить с зарплаты телевизор), но предохраняет их от того что бы стать жертвой черных риэлтеров

4. 847 приказ министерства труда и соцзащиты от 14.12.2017 в котором приводятся рекомендации по организации сопровождаемого проживания. Что опять таки является принципиальным документом, ибо люди получают возможность не доживать свой век в ПНИ, а жить в домашних условиях.

5. Редакция 181 ФЗ от 29.07.2018 и постановление правительства РФ №1297 о создании доступной среды

---

Этот Новый год, мы с Виш, встретили в Западной Сибири, в гостях у ее мамы. Вид прилетела туда пораньше, я попозже. Впечатлений масса. Горы снега в 4 метра высотой, повсюду ледовые скульптуры, огромные ледяные горки из прессованного снега, ханты и их олени, довольно крупный океанариум, пути конечно морозы и ветер. Ну а поскольку я большой любитель домашней кухни, я очень порадовался домашним вареникам, мантам и компотам из клюквы и калины. Жена радовалась свежей щуке, к сожалению я ее радость полноценно разделить не мог (рыбу не люблю), но в то же время, я действительно увидел что щука не пахнет.

Вдобавок, я ещё раз убедился, что иногда случайно оказавшись в нужном месте, в нужное время, можно реально, очень сильно изменить либо свою жизнь, либо чужую.

С удовольствием слетаю туда ещё раз. Хороший новый год

---

Узнал, что а факс идёт проработка нового закона, регулирующего вопросы усыновления и опеки и попечительства.

m.vk.com/wall-39873171_60845

Вообще, я смотрю и вижу что за последние годы, очень плотно взялись за эту сферу. Она конечно не так видна, как законодательные инициативы Милонова (по сохранению детей от вредной информации) или инициативы о введении основ религиозной культуры. Но вот по значению и революционности эти правки могут стать не менее значимы чем новые ФГОСы в специальном образовании

---

Новый проект

Итак господа, я долго зрел и наконец-то решился попробовать.

С сегодняшнего времени я запускаю проект по супервизиям для специалистов работающих с "особым ребенком" и специалистов которые работают с детьми у которых интеллектуальные нарушения сочетаны с поведенческими (в том числе и психотического генеза).

Группа в контакте.

При разборе сложных случаев, будет использоваться трехфокусная модель супервизии .

Что такое супервизия?

Супервизия – это один из методов подготовки и повышения квалификации в области помогающих профессий, форма консультирования специалиста в ходе его работы более опытным, специально подготовленным коллегой, позволяющая супервизируемому систематически видеть, осознавать, понимать и анализировать свои профессиональные действия и свое профессиональное поведение.

Трехфокусная модель.

В своей работе специалист сталкивается с разнообразными трудностями, которые могут снижать эффективность его работы и которые можно увидеть и решить в процессе супервизии. Условно можно выделить следующие группы трудностей
1. Трудности контекста
2. Трудности процесса
3. Трудности отношений

Трудности отношений

Работа в сфере человек-человек, всегда подразумевает то что между специалистом и клиентом будут выстраиваться отношения. И естественно, в процессе выстраивания этих могут возникать определенные проблемы. Яркими маркерами трудностей в отношениях являются:
• Нарушения поведения у ученика
• Манипуляции в процессе работы
• Отсутствие эмоционального контакта

Трудности процесса

Взрослый может иметь прекрасные отношения с ребенком, но без организации образовательного процесса, говорить о полноценной психолого-педагогической работе нельзя. Характерными маркерами данной группы трудностей являются:
• Трудности концептуализации своей деятельности
• Трудности в постановке целей, задач и понимании путей их достижения
• Недостаток знаний в смежных областях

Трудности контекста
Ребенок и специалист с ним работающий – это не «сферические кони в вакууме». Они живут и работают в большой экосистеме, которая включает в себя образовательную среду, специалистов, родителей и множество других факторов, которые можно назвать «контекстом работы специалиста». Естественно, все эти факторы могут как повышать, так и снижать эффективность работы специалиста (как пример совместная работа специалистов, гораздо эффективнее чем когда специалисты работающие с ребенком не имеют представления чем с ребенком занимаются коллеги). Самые заметные маркеры трудностей контекста – это:
• Нарушение взаимодействия специалистов
• Трудности организации образовательной среды



Распространение приветствуется

запись создана: 17.12.2018 в 23:02

---

Ах если бы, ах если бы (С)

Посмотрел я недавно, на новые законодательные инициативы, и на то как народ на них возбуждается, и подумал вот о чем.

Девиантное поведение явление многофакторное. И многие факторы влияющие на формирование одного варианта девиантного поведения (например делинквентного) могут влиять на формирование другого (аддиктивного). Более того следствием одного девиантного поведения может являться другое.
Следственно если бы я был депутатом, я бы продвигал закон о создании единых стандартов профилактики социально опасных явлений. И что бы эти стандарты соотносились с современными научными знаниями в области психологии, педагогики и превентологии (наука о профилактике социально-опасных явлений). Попробую объяснить подробно что я имею ввиду.

Существует множество моделей профилактики социально-опасных явлений. Каждая из них может быть эффективна в определенных условиях и неэффективна в других. Например есть модель запугивания (ее очень любят чиновники и обыватели). Проблема в том, что эта модель работает только пока ребенок не критичен к окружающей действительности (т.е. для дошкольников и детей с умственной отсталостью). А есть другая модель, называется она "модель моральных принципов". Ее очень любят разные идеологически заряженные товарищи. Проблема в том, что эта модель действует только пока человек ее продвигающий остается значимым моральным ориентиром. Хотя в определенных условиях она очень эффективна (привет тебе о Макаренко)
Существуют и другие модели профилактики: "ориентация на ЗОЖ", "модель фактических знаний", "модель альтернативной деятельности" и "модель фактических знаний".
Вы уж простите расписывать плюсы и минусы каждой не буду, скажу лишь еще раз, что каждая из них эффективна в одних условиях и неэффективна в других.
Среди этих условий: возраст, уровень развития, соматическое здоровье, окружающая среда и т.д., и т.п.

Но есть одно важное условие, которое необходимо для любой модели профилактики. И это условие "Системность"

А системность она достигается следующими путями:
1. Профилактикой занимаются все участники педагогической деятельности - это называется воспитательная работа
2. Профилактическая работа строится с учетом объективных факторов риска и с опорой на факторы защиты
3. Профилактика социально-опасных всегда строится на стыке моделей с упором на ту модель, которая на данный момент наиболее актуальна. Ну что бы было понятно. Мы можем сколько угодно развивать психологически здоровую личность, в подростке, но если мы не дадим ей возможности социально-приемлимым способом выплеснуть активность то...
Ровно и наоборот, если мы будем только нагружать ребенка альтернативной деятельностью, то это не спасет ребенка от девиантного поведения (открою страшную тайну те же спортсмены зачастую и злоупотребляют ПАВ, и склонны к агрессии).
4. Это разделение ответственности и постановка умных целей. Все специалисты занимающиеся профилактикой, должны понимать за что отвечают и результаты их деятельности должны быть понятны и измеримы.
5. Профилактическая работа не должна быть факультативом, она должна быть органически встроена в школьную программу, что бы с одной стороны не нагружать лишний раз учителя, а с другой быть вполне естественной.

Ну вот сейчас придумалась шутейная задача для младшей школы, которая вплетается в учебную программу и не требует отдельного времени. Вася и Петя совершили вдвоем преступление, украли из магазина дорогую игрушку. Васю осудили на 2 года, а Петя должен сидеть в тюрьме на год больше Васи. Сколько лет в тюрьме должен просидеть Вася .
Сразу для критиков, задача шутейная, и я привел ее не для того, что бы вносить в учебник, а для того что бы проиллюстрировать что профилактику можно и нужно органично вплетать в школьную программу.


Но я не депутат (и надо сказать, этот факт меня не огорчает), а посему таких идей продвигать не могу. Тем более, что это не мои длительные размышления на тему, а лишь концепт, который родился в голове в результате чтения постов на дайриках

---

Из рабочих успехов

Вчера, один из моих учеников написал какое видео он хочет посмотреть. И тут хорошо не то, что он это написал, а то что он понял, что за написанными символами прячется смысл.

---

Из истории отечественных реалити шоу

---

Моя практика - интересная вещь. Ибо подкидывает такие случаи и задачи, о которых бы я раньше и не подумал, что такое есть. Причем задачи и случаи, они не только из области педагогики и психологии. Вот и сейчас возник у меня вопрос. И по хорошему этот вопрос должен решать юрист.
Вопрос как мне кажется, может быть интересный. Во всяком случае, если бы я был юристом и преподавал право, я бы предложил эту задачу как обучающий кейс для студентов (правда я тогда бы знал решение данной задачи, а его у меня нет)
Но если вдруг в отеле появятся, юристы любители головоломок, то пишите и я пришлю вам задачку.

Таки нашелся добрый человек, который сказал как и на что ориентироваться в рамках данной задачки.

---

Третий год смотрю на работу муниципалов. Реально ощущение, что пришла новая команда.
За три года у нас в микрорайоне большой прогресс в плане благоустройства. Переложили асфальт, реконструировали и проложили новые пешеходные дорожки, поставили новые детские площадки и спортивные площадки (и зачастую - это целые комплексы соединенные между собой дорожками и мини аллеями со скамейками и клумбами).
Еще раз убедился в том, что среда влияет на обстановку. В микрорайоне сейчас стало гораздо тише, по вечерам меньше пьяных, гораздо больше детей и вообще уютней.
Хотя есть один минус. Раньше рядом с нашим домом был контейнер для строительного мусора. Сейчас его перенесли, а на его месте сделали внутриквартальную стоянку ( там сейчас встает 8-10 машин). Автомобилистам оно конечно удобней, но вот нам тащить крупногабаритные вещи, лишние 300 метров не улыбается

---

В этом году, одни из самых сильных впечатлений от отпуска - это горы и водопады. Заодно, еще раз убедился в том, что не нужно брать экскурсий, а надо ездить самостоятельно.

Народу в этот раз было гораздо больше (что стало тому причиной, погода или чемпионат не скажу) и потому часть уюта и очарования пропала.

Еще раз насладились чистым морем и чистой питьевой водой

---

Уж сколько раз твердили миру, но нет... Я снова напоролся на то, что инициатива наказуема. Итак предыстория. Пришли недавно на группу, где я работал представители благотворительность организации. И я решил рассказать чем занимаюсь. И мало того, что рассказать, так еще и показать, что я грамотный специалист. Ну в общем слово за слово, я и сказал что ребята на группе могут потянуть go talk 64+
Имне сказали, что на эту тему подумают.
Потом я узнавал у представителей детского дома, а там говорят что тема заглохла. Ну встала и встала. А сегодня бац, приезжает благотворительный с двумя go talk20+ ( а каждый такой гоутолк это нехилая такая сумма, не то что бы космическая но вполне чувствительная)
Мне эти новинки вручают и молвят : вы товарищ оборудование получили, теперь пишите проект (совместный от лица школы и дди) как пользоваться будете, и отчет с фотографиями. А если к 17 мая справитесь то тогда еще и презентацию к семинару.

---

Так получилось,ьчто за последние полгода люди очень стараются сделать из меня мизантропа. Как ни странно, больше всего меня бесит отнюдь не такие серьезные вещи как жадность, трусость и глупость. Нет. Меня бесит тщеславие. Бесит когда человек всеми правилами и неправдами пытается впихнуть свое творчество.
Я не буду сейчас судить о качестве этого творчества, не понимаю я в нем. А кто совершенно внезапно, я вижу когда мне это творчество пытаются всунуть и еще ждут благодарностей. А если я не дай бог отказался ехать в жопу мира, что быы тешить чужое чсв, то мне пришлю электронный вариант

---

А так можно было?

Книга Ирины Глущенко представляет собой культурологическое расследование. Автор приглашает читателя проверить наличие параллельных мотивов в трех произведениях, на первый взгляд не подлежащих сравнению: "Судьба барабанщика" Аркадия Гайдара (1938), "Дар" Владимира Набокова (1937) и "Мастер и Маргарита" Михаила Булгакова (1938). Выявление скрытой общности в книгах красного командира Гражданской войны, аристократа-эмигранта и бывшего врача в белогвардейской армии позволяет уловить дух времени конца 1930-х годов. В качестве исследовательского подхода для этого автор развивает метод почти произвольных параллелей, не обусловленных причинными связями. Авторское расследование перерастает литературные рамки: в книге использованы не публиковавшиеся прежде архивные материалы, относящиеся к тому же – дьявольскому и будничному – времени, в котором проживал свою судьбу загадочный барабанщик, поколение, читавшее о нем, да и сам Аркадий Гайдар.
Книга предназначена для историков, культурологов, филологов, а также для широкого круга читателей, интересующихся советским прошлым и его включенностью в мировую историю.

---

Давно не писал. За последние месяцы многое пришлось переосмыслить и принять. В конце декабря отец попал в реанимацию, а в начале января умер. Если бы не поддержка Wishlist, не знаю как бы я со всем справился.
В любом случае жизнь продолжается и спасибо тебе дорогая, что не даешь забыть об этом.

---

Стою на остановке. Жду транспорт. Мимо просто и буднично проезжает Панцирь-С. Причем не в составе колонны, а именно как обычный грузовик, в общем потоке. Слегка удивлен