вторник, 15 февраля 2011

18:29

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Был сегодня на собеседовании. Устроили настоящий допрос, но вроде конкурсный отбор я прошел. Хотя смысла во всем этом все равно мало. Детский дом откроется, только летом, а работа нужна сейчас. Блин сволочи эти менеджеры по кадрам. Нет бы предупредить заранее.

Завтра попробую заскочить в НИИ травматологии и детскую поликлинику (вдруг у них есть вакансии)

URL

18:02

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Вах, девушка таким грозным ником, в моей тихой обители. groznaya добро пожаловать на размытый путь, чувствуйте себя как дома.
читать дальше

URL

12:38

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

detraque добро пожаловать на размытый путь. Рад видеть.
Если не секрет, ты тоже узнала о мом дневнике из сообщества "только для девушек"?
читать дальше

URL

11:54

мдя...

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Один из немногих поисковых запросов, по которым находят мой дневник звучит так:
"гетеросекуалка что это".
Я не шучу, серьезно.

Наверно сейчас, нужно начать орать про гей-мафию, пропаганду гомосексуализма, и то что гетеросексуалы - это вымирающий вид.

Но желания как то не возникает. Наверно потому что меня гораздо больше веселит абсурд - этой ситуации

URL

11:49

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

jenny aiven добро пожаловать на размытый путь. Если не секрет откуда узнала и что привело?
читать дальше

URL

воскресенье, 13 февраля 2011

23:24

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

В эти выходные ходил на обучающий семинар по работе с созависимым поведением. Ну в теории ничего нового я не услышал, а вот в плане техник - это было действительно интересно. Особенно понимание теоретического обоснования техник

URL

01:51

Себе на заметку

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Нашел ссылку на пару неизвестных мне тестов для выявления склонности к аддикции.

RAFFT, сам по себе не очень надежен, в плане дачи социально желательных ответов, но как дополнительный может подойти

опросник "Склонность к зависимому поведению " (В.Д. Менделевич). Штука очень хорошая и надежная, сам пользовался. Впервые встретил ее в электронном варианте, завтра помещу на аддиктологе

URL

пятница, 11 февраля 2011

16:56

Шедеврально

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

10.02.2011 в 14:41

Пишет Мифическая личность:

Пишет kate-kapella:

Про дракона-блоггера
Убийственно

)) Читать всем!

06.02.2011 в 18:56

Пишет Svengaly:

Занимательная арифметика для скучающих драконов
читать дальше

URL записи

URL записи

URL записи

URL

15:35

РОЛЬ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ, РЕАЛЬНАЯ И ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Интересная, статья, хотя больше напоминает даже не статью, а скорее лекцию или обучающий семинар. А вообще статья годная и кошерная, хоть и старая, и в большой степени научно-популярная. Особенно мне понравилась фраза одного специалиста:"Социально-психологические факторы даже больного ребёнка могут сделать здоровым, помочь ему выровняться. Но отрицательные социально-психологические факторы даже здорового ребёнка со здоровой наследственностью со здоровой нервной системой сделают больным, обязательно".
Впрочем что я рассказываю, это надо читать

читать дальше

Ю. А. Свеженцева, Д. А. Головченко

* Публикуется по изданию:
Свеженцева Ю. А., Головченко Д. А. Роль семьи в профилактике наркомании, реальная и потенциальная // Профилактика наркомании:организационные и методические аспекты. Итоговые материалы международного проекта / Сост. И. П. Рущенко. — Харьков: Финарт, 2002. — С.123–137.

Есть множество социально-культурных факторов, способствующих приобщению молодёжи к наркотикам. Но один среди них превосходит по силе влияния и,буквально, затмевает действие остальных факторов, — это общение с людьми,имеющими опыт употребления наркотиков. Знакомые, друзья, родственники, уже знающие вкус наркотика, но ещё не чувствующие зависимости, ломки, представляют серьёзную опасность для подростка. Во-первых, он им доверяет, уверен, что близкие люди не хотят ему зла. Во-вторых, такие люди совершенно искренне делятся своим впечатлением о «кайфе» и предлагают попробовать. В-третьих, они заражают своей уверенностью в том, что наркотики можно употреблять, контролируя себя, чтобы не стать «законченным» наркоманом. В-четвертых, в глазах подростка такие люди выглядят смелыми и решительными, готовыми рисковать, что часто привлекает молодёжь в силу их возрастной специфики.

Фактор общения с людьми, пробовавшими наркотики, приобретает особую силу также потому, что молодёжь формирует своё представление о наркотиках, в основном, в общении со сверстниками и из СМИ [1]. Однако в молодёжной прессе информация зачастую подаётся так, что может способствовать приобщению к наркотикам [2]. Кинофильмы, музыкальные программы также «грешат» эстетизацией наркопотребления. В школах, вузах проводятся беседы о вреде наркотиков, но исследования показывают их низкую результативность. Как видно, нет ничего,вызывающего доверие подростка, в противовес тому, что говорят о наркотиках сверстники, знакомые с их вкусом.

Можно ли оградить своего ребёнка от людей, пробовавших наркотики? Нет. Он может их встретить везде: в школе, на улице, в вузе, на спортивных площадках и дискотеках. Но ребёнка можно подготовить к этим встречам так, чтобы они не стали для него фатальными. Важную роль в такой подготовке может сыграть семья подростка.

Семья может и должна ограждать ребёнка от употребления наркотиков. С этим выводом согласны зарубежные и отечественные специалисты, занимающиеся профилактикой наркомании, — социологи, психологи,педагоги, психиатры-наркологи. Однако социологические опросы молодёжи показывают, что родители мало обсуждают со своими детьми проблему употребления наркотиков. Кроме того, даже если такие беседы проводятся родителями, они не влияют на решение подростка попробовать или нет наркотик [3]. Напрашивается предположение: современные семьи не готовы противостоять приобщению к наркотикам их детей.

Что нужно делать родителям, чтобы защитить ребёнка от наркозависимости? Каких знаний, навыков не хватает современным родителям для этого? Видят ли они реальной угрозу приобщения к наркотикам своего ребёнка? Каким надо воспитывать ребёнка, чтобы он мог противостоять соблазнам попробовать наркотик? Могут ли родители опознать, что их ребёнок употребляет наркотики? Знают ли они, что надо делать в таком случае? Ответы на эти важные для определения направлений профилактики наркомании вопросы требуют углублённого изучения нынешней ситуации с применением разнообразных социологических методик.

В проведённом нами исследовании мы попытались выяснить, чего же не хватает современным семьям, чтобы быть результативным субъектом профилактики наркомании. Исследование выполнено по методике RAR («быстрая оценка и ответ»).Оно включало:

8 полуформализованных интервью с родителями наркоманов для определения внутрисемейных факторов, способствовавших (или не препятствовавших) приобщению ребёнка к наркотикам.
7 полуформализованных интервью с «экспертами» для определения потенциальной роли семьи в профилактике наркомании. В качестве экспертов выступили люди,работающие с наркозависимой молодёжью и их родителями: врачи-наркологи и лидеры групп поддержки для наркозависимых при церквях.
223 формализованных интервью родителей детей в возрасте 12–18 лет для определения того, какова ныне роль семьи в профилактике наркомании.

Среди множества причин употребления подростками наркотиков практически все эксперты, имеющие медицинское образование, на первое место выделяют генетические и физиологические: наследственная предрасположенность к аддиктивному поведению, осложнённые беременность и роды, черепно-мозговые травмы с потерей сознания в анамнезе. Эти факторы «готовят благодатную почву»для развития наркозависимости. Таким детям сложнее учиться в школе, ходить в детский сад, отстаивать свои интересы, заниматься спортом, проявлять интерес к обучению и т. д. Однако приобщится или нет подросток к наркотикам, — далее это зависит от психологических и социальных причин. Все эксперты подчёркивают важность влияния семьи, так как правильное воспитание может уменьшить, а то и вовсе сгладить биологические предпосылки.

«Социально-психологические факторы даже больного ребёнка могут сделать здоровым, помочь ему выровняться. Но отрицательные социально-психологические факторы даже здорового ребёнка со здоровой наследственностью со здоровой нервной системой сделают больным, обязательно».

«…Если биологические факторы вышли на переднее место, то целая группа социально-психологических факторов могут изменить цену этих биологических факторов. Т. е. если этих детей правильно воспитывать, загрузить ихспортом, направить их интересы на учёбу, помочь им утвердиться в этом мире, то все эти факторы нивелируются».

Среди важнейших факторов, способствующих наркопотреблению, эксперты назвали также отношение к учёбе, к преподавателям, успеваемость; отношения в семье(«могут быть конфликтные, формальные — тоже плохо»); вынужденный выбор профессии; эпизодическое употребление других психоактивных веществ.

Эксперты, ведущие группы поддержки для наркоманов и алкоголиков, основную причину наркомании видят в отсутствии родительского внимания, ощущения заботы и нужности у ребёнка.

«Основная причина наркомании — это их одинокая жизнь. Может быть, вчём-то недостаточное проявление родительского внимания, воспитания. Где-то недосмотрели, где-то было просто упущено, какое-то время они не проявили любовьи внимание к ребёнку. Почему? Потому что в основном проблема заработать побольше денег на жизнь, или как-то выкарабкаться в этой жизни. Они забывают,что основное не это, а дети, которым нужно больше внимания, больше любви. Вот они, я со многими разговаривала, они были одинокими, в своей семье они были оставлены родителями».

Все эксперты сходятся в том, что роль семьи в воспитании ребёнка, в том числе и антинаркотическом, определяющая. С раннего детства родители должны придерживаться такой линии в воспитании, когда ребёнок ощущает опеку и внимание родителей, и в то же время имеет пространство для независимых действий, зная при этом, что ему доверяют.

«Патологическое воспитание (гипопротекция и гиперпротекция), которое в принципе коверкает личности детям, приводит к тому, что ребёнок предрасположен к возникновению наркомании и алкоголизма».

При опросе родителей наркоманов наблюдались виды неправильного воспитания,описанные А. Личко в работе «Подростковая наркология» [4].

«В детстве он был очень спокойный, послушный. Если вот ему скажешь, что вот этого не делай, то он не будет делать до тех пор, пока не разрешишь».

«Он податливый такой, мягкий, я и не думала, что он будет таким же податливым в компании друзей, что им так легко управлять. Я думала, что знала всё про него».

«С родителями никогда не спорил».

«Он был послушным, образцовым, хорошим мальчиком, проблем с ним никогда не было, мне с ним было легко. Я его легко контролировала… Но он легко попадали под влияние других детей».

«До какого-то определённого возраста он не проявлял какого-то своего недовольства ко мне. Да, это он мне сейчас говорит: «Мама, ты меня слишком зажимала». Но он меня слушался. Я сказала, он делал. Я его в таких вот строгих рамках держала».

Воспитанные таким образом дети привыкают к тому, что всё за них решают родители, самостоятельно принимать решения они, в результате, не умеют. Кроме того, как только появляется возможность уйти из-под всеобъемлющей опеки, у них обостряется реакция эмансипации: они нарушают все родительские запреты и стремятся туда, куда раньше было нельзя. Но из-за не сформировавшейся самостоятельности, неумения постоять за себя, они, уходя из-под влияния родителей, попадают под влияние друзей.

Другой тип неправильного воспитания, проявившийся в интервью, — воспитание ребёнка «в культе болезни». Такое воспитание встречается в семьях, где детичасто болеют. Болезнь ребёнка становится центром внимания всей семьи, его ограждают от малейших усилий и, в результате, при столкновении с проблемами такой ребёнок пытается уйти от решения проблем, от реального мира, в частности,с помощью наркотиков.

«…для него не было никаких ограничений в жизни, может быть я и виновата в чём-то. Я всегда его старалась ограничить от физического труда. Он болел,поэтому мы всегда его берегли. Никаких обязанностей по дому у него небыло».

По мнению экспертов, нужно воспитывать в ребёнке сильную личность, чтобы он накопил опыт собственных побед, а не поражений.

«Как вы думаете, какое внутреннее содержание у энуреза, заикания,алкоголизма, наркомании? Внутреннее содержание их — это защитное поведение ребёнка, это способ защиты. В этом мире мы можем двумя способами защищаться.Первый способ для сильных людей, активное самозащитное поведение, когда человек кончает институт, собирается на самую высокую гору планеты, любит самую красивую женщину, стихи ей пишет, когда он дерется, отстаивает свои интересы.Ну, в крайнем случае, убегает, когда много слишком противников, это всё активное самозащитное поведение. А есть ещё пассивное поведение, для слабых.ребёнок может выйти на сцену, громовым голосом рассказать стихотворение,анекдот. Ему будут все кричать «молодец», и он, довольный, сядет на место. Но он может выйти на сцену и «пых-пых», и ни одного слова не сказать, и получит внимания в тридцать раз больше, чем тот, который рассказал. И все его будут жалеть, и он сопли выпустит, слёзы выпустит, будет жевать это, и будет этим жить, это способ защиты, способ поведения. И до десяти лет порой хватает невротического способа слабому ребёнку, чтоб спрятаться от проблем, его все жалеют, его даже за хлебом никто не посылает. Его вызвали на уроке, он сразу тут же замолчал, «садись-садись, потом ответишь», — он уже имеет преимущества перед другими. Он свою слабость превратил в своё преимущество, но остановилось теперь его развитие. А в 10–11 лет такого способа защиты уже становится недостаточно, и тогда слабый человек может другими способами защищаться,пассивными тоже. Скажем, в газете написали письмо офицера, что ему три месяца не платят зарплату и он не может накормить детей, поэтому он уходит из жизни.Взял и застрелился. Он поступил как слабый человек, радикально разрешил для себя проблему: бац — и его нет. Другой слабый человек, когда ему плохо, трудно,у него многое не получается, он даёт депрессию, галлюцинации, бред, реактивные состояния, и прячется у нас в психбольнице здесь, 5–7 лет живёт. А мама ходит его кормит из клювика в клювик, а он даже не спрашивает, откуда она еду берёт,он поступил как слабый человек. Третий слабый человек выставил впереди себя невроз, и спрятался за этот невроз, как ежик спрятался за свои колючки, и живёт теперь. Четвертый слабый человек напился, нанюхался, наширялся, у него улыбка на лице, ему хорошо. Он ни за что не отвечает, ему не надо ходить в институт,не надо ночью сидеть заниматься, не надо девушку самую красивую любить, не надо на самую высокую гору подниматься, — он показал, что он слабый.

В том-то и дело, что мы должны из своих детей воспитать победителей, ане побежденных, они должны накопить опыт побед, а не опыт побежденного.Невротик, алкоголик накапливает опыт побежденного, и это воспитание, это социология».

В исследовании судеб наркоманов методом биографического интервью [5]большинство респондентов рассказывали о том, что родители их баловали,задаривали дорогими подарками. «Выполнялись все мои желания», «у меня первого появлялись самая модная одежда, радиоаппаратура», «в нашем доме был закон: для ребёнка — всё!». Так построенные отношения, по всей видимости, формировали у ребёнка своеобразный «паралич воли», неумение сопротивляться соблазнам, особое отношение к своим желаниям: они должны выполнятся. Подобный тип отношений часто встречается в состоятельных семьях, в которых родители заняты своими проблемами, а недостаток внимания ребёнку «компенсируют» подарками и деньгами.Некоторые такие респонденты, описывая первую пробу наркотиков, говорили: «Мне захотелось, во что бы ни стало, попробовать, прямо закортило». Незнание с детства слова «нет» создало иллюзию вседозволенности в жизни, особое отношение к запретам и ограничениям: их можно нарушать. Один из опрошенных сформулировал это так: «Я по жизни такой. Если мне чего-либо захотелось, я обязательно сделаю. Если я вижу цель, то не вижу препятствий».

Эксперты настаивали на том, что родители должны уделять внимание своим детям, стремиться организовать свободное время подростка в соответствии с его интересами, приобщать ребёнка к здоровому образу жизни, «чтобы у него не было свободного времени, потому что многие поступки плохие совершаются именно от скуки. Когда ребёнок не имеет каких-то определённых интересов, когда он не знает, чем себя занять, то это очень рискованная ситуация».

«Чтобы защитить от наркотиков, надо просто заинтересовать ребёнка чём-то совсем другим. Интересоваться, быть внимательным к ребёнку, что ему интересно.Не навязывать ему что-то своё, как делают зачастую родители. Я знаю как родители: « Ты должен пойти вот туда, ты должен заниматься этим». Ребёнок никому ничего не должен на самом деле. Ребёнку лучше дать занятие по интересам,чтоб он был счастлив. И, конечно, всегда подогревать это. Больше общения, брать с собой ребёнка в те интересные места, где ему будет нравиться. И как можно меньше бывать в компаниях, где могут и курить, и ругаться, и пить».

«Главное, — когда недостаток любви, и если родители не смотрят, чем увлекается их ребёнок. То есть на каком-то этапе, где-то в 12 лет, уже нужно,безусловно, смотреть, с кем он связан, какой круг общения, и безусловно, со своей стороны как родителя проявлять особенную заботу и внимание, постараться его отвлечь, найти ему какое-то занятие, проследить, привить к этому любовь своим отношением».

«Многие вообще не замечают и по сегодняшний день, есть дети, которые освободились от наркотиков, а родители не знают. У меня есть несколько таких человек. Так много таких, да. Родители эти в основном настолько небрежно относятся к своим детям, что я так понимаю, что они им не нужны. Если уже она освободилась, уже ходит в церковь, уже свободна, и только потом она говорит:«Мама, я же кололась!», или «Папа, я кололся!», а родители по-настоящему узнают, что они были наркоманами. Это ж понятно, что та самая причина, что детине нужны им были. Просто проблемы были важнее какие-то, но не воспитание детей.Может финансовые проблемы, больше заработать, обеспечить на жизнь более облагораживающую. Хотя гибнет ребёнок. Ну, это всё зависит от родителей, толькоот родителей».

По мнению экспертов, трудно выделить какой-либо тип семей, относящихся к«группе риска» наркомании. Проблема наркотиков может затронуть как богатые, таки бедные семьи, разница лишь в том, что дети из богатых семей употребляют дорогие наркотики, а дети из бедных семей — те, что дешевле. Однако если родители курят, имеют пристрастие к алкоголю и наркотикам, это делает более вероятным аддиктивное поведение детей.

«Конечно, если родители алкоголики, если родители наркоманы, тогда в этой семье намного больше риска, что их ребёнок тоже будет злоупотреблять спиртными напитками, будет употреблять алкоголь. Если, например, в семье все курят, если девочка или мальчик видят, что мама курит, папа курит, старший брат курит, старшая сестра курит, ребёнок уже считает это чем-то обычным. Естественно, такой подросток курит рано, уже в 10–12 лет. Таким образом, первый фактор риска — дурной пример родителей. Те практические стереотипы, которые ребёнок видит в течение жизни, они легко подхватываются, схватываются,усваиваются детьми, особенно в раннем детском возрасте, в подростковом возрасте. И потом даже родители не могут понять. Они ведь всё улавливают, даже позы, например, как сидят за столом, а если присмотреться, так они отражением родителей получаются. Кроме того, если родители алкоголики-наркоманы, то они,естественно, не могут нормально уделять внимание своим детям. 10–15 лет назад для нас это было не так актуально: дети наркоманов. В 85-й, 86-й годы не было такого, чтобы мы видели, что отец — наркоман, и ребёнок — наркоман, сейчас же такие случаи есть. Раньше мы видели только алкоголизм: папа — алкоголик и ребёнок — алкоголик, то сейчас уже есть такие случаи: папа — наркоман, дядя —наркоман, ребёнок — наркоман. Есть уже пациенты — потомственные наркоманы,наркоманы, выросшие в семье наркоманов, подростки, которым сейчас 15–16 лет, у которых родители были наркоманами».

«А бывает и полная семья, и благополучная семья во всех отношениях, но опять же уделяли мало внимания, потому, что папа зарабатывает деньги, там какой-нибудь крупный предприниматель, тоже там чуть ли не круглосуточно. Мама тоже ребёнка особо не замечает. Потом с одной стороны хорошо, что семья богатая, обеспеченная, а с другой стороны дают подросткам без контроля деньги. Т. е. есть возможность купить наркотик. Куда их ещё тратить? Ну, сходил в бар, на дискотеку, теперь ещё это попробую. Попробовал раз-два и пристрастился.Всё должно быть со стороны семьи под контролем. Моё мнение, что папа с мамой должны знать, куда идёт ребёнок, в какую компанию, знать, с кем он общается».

«К нам привёл преподаватель юридического института своего сына. Сын учился за границей, они его отправили школу кончать в Лондоне. Сюда приехал,папа его в свой юридический институт устроил на первый курс. Ребёнок сейчас на втором курсе, но на занятия не ходит. И, наконец, папа увидел, что сын токсикоман. Пожалуйста, только два года! Так папа же с высшим образованием, ему и в голову не приходило такое. А мама работает в милиции, крупный милицейский чин. И мама говорит: «Что с ним делать?» Я говорю: «Мама, бросайте работу,берите наручники, пристёгивайте к себе, и ходите вместе, вдвоём кругом. То, что вы раньше не делали. Вы сына даже в Лондон отправили, чтоб им не заниматься. Аему нужна любовь, внимание, ласка, одобрение, поощрение, совместная деятельность, у него этого не было».

Практически все опрошенные родители наркоманов в прошлом не считали проблему наркомании актуальной для города, не ощущали её близости. Они не знали симптомов наркомании, не обсуждали эту проблему с детьми и не представляли,куда можно обращаться за информацией и помощью. Они ошибочно считали, что эта беда не может случиться с их детьми, обосновывая это рядом стереотипов:

«В то время, когда наркомания только начиналась в нашей стране, в1980–1981 гг., я работала учителем в школе. У нас проводили беседу, какразличать наркоманию, как отличать, и я думала, как хорошо, что у меня дочка,ведь наркомания — это удел мальчишек. Какая глупая я была!»

«Меня на это не тянуло никогда, а чего его должно тянуть?»

«Я старалась заострять внимание, чтобы он не пил. Что такая беда ещёбудет — я не думала».

«Нет, не говорила я с ним о наркотиках. Он всё прекрасно этознает».

«О наркотиках я с ним не говорила ни в детстве, ни в старших классах.Это же и так понятно. Я не думала, что это может его касаться»

«О наркотиках мы с ним в детстве не говорили никогда. Почему? Я думал,что он достаточно разумный, чтобы не употреблять это дело».

«О наркотиках не говорили, так как я сама ничего о них незнала».

«Разговоров о наркотиках не было, потому что это было в 1999 г., иникакой информации не было».

Не владели информацией о наркотиках даже те из родителей, которые работалиучителями и по роду деятельности должны были бы сами нести эти знания и детям,и их родителям.

Уровень информированности родителей о наркотиках все опрошенные экспертытакже оценивают как недостаточный. Родителям не хватает знаний, они не могутграмотно беседовать с ребёнком на данную тему, не могут вовремя определить, чторебёнок пробовал наркотики, и принять соответствующие меры.

«Родители плохо информированы о наркотиках. Статистики у меня такойточно нет, но если подросток попробовал наркотик, т. е. состоялосьзнакомство с наркотиком, то обычно проходит где-то около года, пока родителиначинают догадываться. А потом получается, что у него та же среда, круг друзей,и он начинает злоупотреблять. А бывает и сразу: раз попробовал, два и пошло, игде-то через 2–3 недели или месяц уже ежедневно и зависим от наркотиков.Т. е. обычно где-то около полугода, как рассказывают. А узнают родителипо-разному: которые более так замечают, что состояние какое-то не такое —сонливость, потерял интерес к тому-то — проходит обычно не год, а когда колетсяуже месяц-два. Родители замечают: «Что такое?» «Да, я просто сонный или тампоругался с кем-то».

«…и не хватает знаний, и не замечают вовремя по поведению ребёнка, чточто-то немножко не так. Потому что если человек работает или на заводе, или вкаком-то учреждении не медицинском, то откуда ему знать? Я ещё не сталкивался стаким, чтобы как-то более-менее подробно рассказывали по телевидению, или ещёгде-то. Рекламу я видел тампаксов, зубной пасты, чего угодно, но чтобырассказывали вот это всё: признаки, какие дети могут быть и т. п., я невстречал, чтоб было такое. Поэтому вполне возможно, что не хватает знаний.Знают, что такое наркотики, знают, что это плохо, но как это заметить наребёнке, я думаю, мало кто знает».

«Наркотическое действие трудно определить незнающему человеку. Внешнепоначалу мальчик или девочка могут выглядеть, в общем-то, нормально, особенно,если это действие героина, то он просто спокоен. Он может быть настолькообходительным и вежливым со своими родителями. Единственно, что его можетвыдавать, то это глаза, в которых маленький зрачок. Но это ж надо ему заглянутьв глаза. Наркоманы обычно очень технично отводят взгляд в сторону, родителиничего не замечают. То есть зачастую не хватает знаний у родителей, чтобыопределить. Просто если по себе судить, сейчас я знаю. Я, допустим, за километрих вижу, мне не надо в глаза смотреть. Я просто знаю их походку, стойку и т.д., все жесты наркоманов. Конечно, родители, которые не посвящены в это, даженичего не видели и не слышали, конечно, им трудно определить. Идёт такая играхорошая актёрская, то есть каждый наркоман — хороший актёр. Вот чему учатнаркотики, так это хорошо обманывать».

Недостаточная информированность родителей о наркотиках и их действииприводит к нерезультативному контролю: в семьях очень долго не моглираспознать, что ребёнок употребляет наркотики. Их «водили за нос» от полугодадо двух и более. И это не случайно. Как сказала одна мама: «Меня обмануть несложно». Практически все родители считали, что у них были близкие идоверительные отношения с детьми, но в какой-то момент оказывалось, что этостало заблуждением.

«Мы заметили, что ребёнок употребляет наркотики, когда уже было поздно,он уже был на системе, в глубокой зависимости», «мы увидели уже, когда вся рукабыла заколота, там уже дальше скрывать было нечего», «И узнала я об этом, когдаон мне сам сказал. И на этот момент он уже регулярно каждый день потреблялнаркотики…»

«Какое-то помрачение, у него не было никаких желаний: ни работать, ниучится, ничего-то делать. А только спать, смотреть телевизор и читать. Японимала, что с ним что-то творится. Думала, может ему нужна женщина, ну, малоли?»

«Говорил, что пива с друзьями выпил. Единственное что — из домапропадала сода. Я спрашивала, а он говорил, что он чего-то мыл, чистил. Ужепотом, когда узнала, что он употребляет наркотики, я стала догадываться, чтоони как-то это используют в приготовлении или очищают им что-то».

«Я никогда за ним этого не замечала. В доме он этим, естественно, незанимался. Я относила этот его странный вид за счёт того, что он выпил, я недумала, что это наркотики. Я думала, он выпивший, хотя запаха нет».

«Он был в каком-то перевозбуждённом состоянии, какое-то неудержимоевеселье, что ли. Он мог сутками не спать. Мало того, я заметила, что стал оченьсильно худеть. Мамы всегда стараются покормить, чтоб он был в нормальном виде.Он моментально похудел, он высох. Я говорю: «Ты болен». А потом он мнепризнался: «Мне нужно лечь в больницу, срочно»…

«Я заметил, что он стал пассивным. И потом я заметил, что он приходит нев гости, а за деньгами. Он приходит, говорит: «Дай денег». Причины приводилтакие веские».

«Поздно приходил, смотрел телевизор, и было такое ощущение, что онничего не видит и не слышит. Отсутствующий взгляд. Спал без конца: утром иднём, а ночами не спал. Вроде всё в порядке: где-то гулял. А мене говорил, чтодаже курить брошу».

Массовый опрос родителей г. Харькова показал, что, с одной стороны, родителипонимают всю серьёзность проблемы наркомании: 92% опрошенных считают наркоманиюсерьёзной проблемой для города. Однако угрозу наркомании для своих детейродители воспринимают не столь адекватно: 48% родителей считают, что этапроблема их детям не угрожает, и лишь 30% признают эту опасность.

Интересны представления родителей о том, откуда их дети черпают информацию онаркотиках. В числе наиболее актуальных источников информации назывались СМИ(61%), родители (мать — 48%, отец — 14%), учителя (45%) и друзья (44%). Опросучащихся, проведённый Национальным университетом внутренних дел [6], даётдругую картину: на первом месте СМИ (84%), на втором — друзья (78%), и напоследнем — родители (53%)¹. Можно заметить, что родители недооцениваютвлияние СМИ и друзей ребёнка на его представление о наркотиках. Напомним, что СМИпрактически не подают информации, препятствующей пробе наркотиков.

Таблица 1

Мнения родителей о необходимости профилактическихбесед

Суждения	Согласен, %	Не согласен, %
Родители могут не беседовать с ребёнком о наркотиках,т. к. это делают учителя	12	88
Достаточно один раз поговорить с ребёнком о наркотиках ибольше не возвращаться к этой теме	19	81
С детьми лучше не говорить о наркотиках, чтобы не возбуждатьинтерес к ним	11	89
Беседы родителей мало влияют на решение подростка попробоватьнаркотик	23	77
Мой ребёнок знает о наркотиках больше меня, ничего нового яему сказать не могу	28	72
Большинство родителей не знает, как говорить с детьми онаркотиках	56	44

Подавляющее большинство опрошенных родителей полностью осознаютнеобходимость бесед с детьми о наркотиках: 88% опрошенных согласны, что сдетьми необходимо говорить о наркотиках, не надеясь, что это будут делатьучителя (см. табл. 1). Но при этом 56% опрошенных сетуют: большинствородителей не знают, как проводить такие беседы.

Нужно отметить, что среди родителей достаточно распространены опасныезаблуждения, о которых с горестью рассказывали родители наркоманов. Так, 28%опрошенных родителей согласились с суждением «мой ребёнок знает о наркотикахбольше меня, ничего нового я ему сказать не могу»; 23% — с суждением «беседыродителей мало влияют на решение подростка попробовать наркотик»; 19% — ссуждением «достаточно один раз поговорить с ребёнком о наркотиках и больше невозвращаться к этой теме»; 11% — с суждением «с детьми лучше не говорить онаркотиках, чтобы не возбуждать интерес к ним».

Таблица 2

Тематика профилактических бесед с детьми

Обсуждались ли	Да, %	Нет, %	ЗО, %
Эффект, который наркотики оказывают на организм	62	32	6
Опасность и последствия употребления наркотиков	82	17	1
Кто и как может предложить наркотики	54	38	8
Как отказаться от предложения попробовать наркотики	44	47	9
Опасность общения с людьми, употребляющими наркотики	63	34	3

Тот факт, что многие родители не знают, как и о чём говорить с детьми онаркотиках, подтверждает следующий результат (см. табл. 2). Одних разговоров обопасности употребления наркотиков, которые ведут со своими детьми 82%опрошенных родителей, явно недостаточно для предотвращения первой пробынаркотика. Без обсуждения остаются важные темы, которые вырабатывали бы у детейреальные поведенческие навыки и установки по отношению к наркотикам: лишь 44%родителей обсуждали с детьми, как отказаться от предложения попробоватьнаркотики, 53% — кто может предложить им наркотики, 62% — эффект, оказываемыйнаркотиками на организм, 63% — опасность общения с людьми, употребляющиминаркотики.

Опрос также показал низкую информированность родителей о том, как выглядятнаркотики, и о симптомах их употребления. Это наглядно показывает рис. 1.Несомненно, если родители не обладают информацией об основных видах наркотиков,то они не смогут дать такую информацию детям. В лучшем случае, разговоры будутидти о наркотиках вообще, и родители рискуют выглядеть дилетантами в глазахсвоих «подготовленных» друзьями детей. И самое главное, родители не смогутраспознать наркоманов в окружении своего ребёнка, а также на раннем этапеопределить, что ребёнок употребляет наркотики. Так, например, об одном изпопулярных наркотиков — «экстази» — слышали 47% опрошенных родителей и лишь 9%знают симптомы его употребления. Лучше всего родители знакомы с тем, каквыглядит конопля (37%) и чифир (60%), симптомы употребления этих же наркотиковзнает ещё меньше родителей — 23% и 22% соответственно. Распознать симптомыупотребления маковой соломки и кокаина могут лишь 14% опрошенных родителей,транквилизаторов — 12%, ЛСД — 10%, барбитуратов — 8%, амфетамина, фенамина —7%. Отцы больше матерей знают о наркотиках, о том, как они выглядят, исимптомах их употребления. Так, например, лишь 13% матерей знают симптомыупотребления вытяжки маковой соломки, среди отцов — 34%. Среди матерей,представляющих, как выглядит экстази, — 15%, среди отцов — 36%.

Информированность родителей о видах наркотиков

Рис. 1. Информированность родителей о видахнаркотиков

Хотя практически все родители понимают опасность регулярного употреблениянаркотиков, 20% опрошенных родителей уверены, однократное употреблениенаркотиков не опасно. Уровень информирования о наркотиках не зависит от уровняобразования родителей. 20% отцов считает, что употребление марихуаны не опасно,среди матерей таких только 7%.

Большинство родителей не заблуждаются, считая, что наркотики одинаковоугрожают как девочкам, так и мальчикам, как хорошо обеспеченным, так иматериально неблагополучным семьям.

Что знают родители о приобщении к алкоголю, наркотикам, курению своих детей?58% опрошенных родителей считают, что их дети пробовали курить, 59% — что детипробовали алкоголь и 3% — наркотики. Совпадает ли это с ответами детей нааналогичный вопрос? По результатам опроса, проведённого кафедрой общейсоциологии Национального университета им. В. Н. Каразина в 2000 году[7], пробовали курить 73% детей, пробовали алкоголь — 91%, наркотики — 20%. Каквидно, поведение учащихся существенно отличается от того, каким егопредставляют родители. Различаются также ответы родителей и детей на вопрос орегулярном курении, употреблении алкоголя и наркотиков. 40% опрошенных детейкурят, 75% — употребляют алкоголь и 6% — наркотики. По мнению родителей, 14%детей курят, 12% — употребляют алкоголь и 1% — наркотики. Очевидно, чтородители не владеют полной информацией о своих детях.

Несколько лучше родители представляют, что происходит с друзьями их детей. Вэтом выражается психологический феномен — «предрасположенность в пользу своегоЯ», т. е. тенденция воспринимать себя и своих близких более благосклонно.[8] По ответам родителей, 82% детей имеют друзей, которые курят, 57% —употребляют алкоголь и 15 % — наркотики. По ответам детей, 88% имеют друзей,которые курят, 90% — употребляют алкоголь и 39 % — наркотики.

Как видно, различия между мнением родителей и детей достаточно большие. Этоподтверждают и ответы учащихся. 27% подростков, которые курят, ответили, чтородители не знают об этом; 12% скрывают от родителей факты употребленияалкоголя и 76% — наркотиков. Кроме того, 39% детей дружат с теми, ктоупотребляет наркотики, и только 15% родителей об этом догадываются. А ведь поданным опроса, 87% детей, у которых есть друзья, употребляющие наркотики, тожепробовали их.

Интересно также сравнить оценки взаимоотношений между детьми и родителями.59% родителей оценили как доверительные отношения между отцом и ребёнком, и 88%— между матерью и ребёнком. Ответы детей значительно отличаются: лишь 26% детейоценили как хорошие отношения с отцом и 42% — с матерью. Напомним, что интервьюс родителями детей-наркоманов показали, что практически все они считали, чтомежду ними и детьми были достаточно доверительные отношения, но в какой-томомент оказывалось, что это не так.

Надо сказать, что отношения между детьми и родителями играют большую роль впрофилактике наркомании. Особенно важны отношения с матерью. По результатамопроса подростков в целом по всему массиву данных 20% пробовали наркотики, носреди тех, кто оценил отношения с матерью как плохие, попробовали наркотики уже42%. Характер отношений с отцом не оказывал такого влияния на решение подросткапопробовать наркотик. Притом, что отцы информированы о наркотиках лучше, материвсё же оказываются более значимым источником информации о наркотиках для детей.Данный факт говорит о том, что отцы недостаточно участвуют в воспитании детей.Таким образом, более активное участие отцов в воспитании детей являетсярезервом в профилактике наркомании.

Подведём итог. Семья имеет большой потенциал в предотвращении приобщенияребёнка к наркотикам. Правильное воспитание должно формировать ответственнуюсамостоятельную заинтересованную личность со сложившимися ценностями-целями,жизненными планами, здоровыми способами получения удовольствия, собственнымопытом побед и уважением к себе. Родители должны поддерживать доверительныеотношения с ребёнком, но в то же время постоянно контролировать его поведение,избегая гиперопеки. Необходимо знать окружение подростка и уметь вовремяраспознать у приятелей признаки употребления наркотиков. Кроме того, родителидолжны обсуждать с ребёнком проблемы наркомании, рассказывать о видахнаркотиков и их воздействии на организм; о решающей роли первой пробы наркотикана пути к наркозависимости; об опасности общения с людьми, употребляющиминаркотики; о том, где, кто и как может предложить наркотики; о том, какотказаться от предложений «присоединиться». Такие беседы должны проводитьсяпостоянно, так как чувство опасности может со временем притупляться, вособенности, если подросток общается со сверстниками, употребляющими наркотики.При правильном воспитании ребёнка, при его полной информированности обопасности приобщения к наркотикам, родительский контроль подкрепляется, а современем полностью замещается, самоконтролем человека, ценящего здоровый образжизни.

Это идеал. Реальная роль семьи, как показало исследование, заметноотличается от идеальной. Ей характерны: недостаток внимания детям; неумениеправильно воспитать самостоятельную целеустремлённую личность, ценящую здоровыйобраз жизни; недостаточный родительский контроль; неумение поддерживатьдоверительные отношения с ребёнком; непонимание и неуважение интересов ребёнка;недостаточная информированность родителей о наркотиках; пребывание в пленузаблуждений относительно опасности приобщения к наркотикам своего ребёнка,относительно его поведения и отношения с родителями.

Проведённое исследование ещё раз подтверждает необходимость разработки нанациональном и местном уровне программ информационно-разъяснительной работысреди родителей. Такое информирование потребует объединения усилий различныхгосударственных структур, органов местного самоуправления, различныхобщественных организаций, научных учреждений, СМИ, церкви, учебныхзаведений.

Необходимо разработать действующие механизмы информирования и повышенияуровня педагогических и психологических знаний родителей.
При комитетах по делам семьи и молодёжи должна быть организованаконсультативная помощь родителям по вопросам воспитания детей и профилактикинаркозависимости.
Необходимо организовать широкое информирование родителей:
- об опасности употребления любых видов наркотиков;
- о необходимости обсуждения данной проблемы с детьми;
- о том, в каком возрасте, каким образом проводить эти беседы и какие темынеобходимо обсуждать;
- о современных наркотиках (с учётом региональной специфики), их действии наорганизм и о том, как они выглядят;
- о симптомах употребления наркотиков;
- о недопустимости пробы наркотика;
- об опасности общения с людьми, употребляющими наркотики.
Разработать и напечатать большим тиражом информационные материалы дляродителей, которые должны бесплатно раздаваться через школы и родительскиекомитеты.
Использовать потенциал школ в проведении информационно-разъяснительнойработы среди родителей. Подготовить учителей к проведению индивидуальных игрупповых собеседований с родителями, нуждающимися в консультировании.
Информировать родителей через СМИ, используя разные формы подачи материала:образовательные программы и фильмы, круглые столы, телевизионные форумы,социальную рекламу.
Очень важно организовать активность самих родителей на уровне школы,микрорайона в виде становления и поддержки таких общественных движений как«Родители против наркотиков».

Литература

Свеженцева Ю. А. Социокультурные аспекты приобщения к наркотикам:качественный анализ проблемы // Молодёжь и наркотики (социологиянаркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. —Харьков: Торсинг, 2000. — С. 124–127.
Головченко Д. А. Роль прессы в профилактике наркомании// Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасногосуспільства: Збірник наукових праць. — Харків: ХНУ, 2001. — С. 552–556.
Свеженцева Ю. А. Социокультурные аспекты приобщения к наркотикам:качественный анализ проблемы // Молодёжь и наркотики (социологиянаркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. —Харьков: Торсинг, 2000. — С. 124–125.
Личко А. Е. Подростковая наркомания — М, 1983. —С. 85–90.
Свеженцева Ю. А. Социокультурные аспекты приобщения к наркотикам:качественный анализ проблемы // Молодёжь и наркотики (социологиянаркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. —Харьков: Торсинг, 2000. — С. 100–101.
Ярмыш А. Н., Соболев В. А.,Сердюк А. А. Политико-правовая иметодологическая основа профилактики аддиктивного поведения в Украине иХарьковском регионе // Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Подред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. — Харьков: Торсинг,2000. — С. 285.
Підліток у великому місті: фактори та механізми соціалізації / Під ред.Л. Г. Сокурянської. — Харків, 2000. — С. 160–162.
Майерс Д. Социальная психология. — СПб, 2000. — С.93.

Примечание

Опрос проведён в 1999 г. среди учащихся 40 учебных заведений г. Харькова:школ, ПТУ, техникумов и вузов, N = 1000.

@темы: аналитика, Психология, Перебирая четки

URL

03:38

Отзыв о фильме

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Сейчас посмотрел фильм "сыщик" (римейк игры навылет). И таки, что я могу сказать, мне очень понравилось. Я даже не знаю как охарактеризовать - это кино, как психологический триллер или как очень качественную, черную комедию. А может все вместе? Впрочем какое значение имеет название, жанра, когда в течении всего фильма, можно наблюдать великолепную шахматную партию. В этой партии на гамбит, отвечают гамбитом, а одна единственная ошибка может привести к краху. Помните в фильме "Достояние республики" герой Миронова пел:

"О наслаждение скользить по краю,
замрите ангелы, смотрите я играю.
Моих грехов оставьте до поры
Вы оцените красоту игры".

Так вот, ощущение, от фильма такое же, герои скользят по краю, жертвуют пешки и фигуры, проявишь слабину и вот ты уже проиграл. На эту битву умов и характеров хочется смотреть и наслаждаться.

Причем - это два равных соперника. Один опытен и хитер, другой нагл и умен. И в этом фильме есть даже любовная линия. Только любовь здесь - это любовь Нарциса к своему отражению.

А еще мне очень понравилось, что в этом фильме, нет даже налета снобистской псевдофилософии, которой грешат современные фильмы, хоть сколько то претендующие на интеллектуальное кино. Нет в сыщике все проще и в то же время сложнее. В этом фильме не дается ответ на вопрос в чем смысл жизни, более того там не задается этот вопрос.
И таки да Хэппи-энда не будет. Это жизнь детка и это значит что ты в обломе

UPD МикроТигра дала, очень емкую и содержательную характеристику - этому фильму. "Это - фильм интроверт". Лучше и не скажешь

URL

00:24

Про вчерашнюю ночь

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Вчера, несколько ребят, и психологической мастерской пригласили, меня поехать в развлекательный центр на ночь. Благо цены демократичные (200 рублей вход и 300 рублей залог). Ну в общем мы там оторвались.

Сначала на троих сыграли в боулинг, потом размялись в пинг-понг. Дальше больше, погоняли на электрических машинках (ощущение детства просто офигеть), потом были ролики (там я умудрился так удачно столкнутся, с девушкой, что мы пообнимались ;-)

), а потом был бильярд. :ura:

Это вообще офигительные эмоции :jump3:

. Во первых я второй раз в жизни в него играл и у меня довольно неплохо получалось (мальчиком для битья я не стал), я не просто попадал по шарам, я их еще и забивал в лузу. Причем иногда я забивал свои шары, более того, я иногда забивал именно те шары, которые задумывал и именно в ту самую лузу, в которую задумывал. Более того я выиграл две партии из пяти :super

пофиг что в обоих случаях, мой оппонентка сама забила черные шары). В общем бильярд мы играли ~~до усрачки~~ до момента, когда рука уже не могла поднять кий. А поскольку, после роликов, играть в военные игры не хотелось от слова совсемникак, то мы пошли играть в дартс. Ну сначала было ничего, а потом я понял, что мне лень отрывать жопу от дивана, и я стал кидать дротики сидя. А под конец Марина меня сгоношила и я стал кидать их с закрытыми глазами (в дартс, я до этого тоже не играл ни разу), и что самое смешное попал. Один раз в мишень, а второй раз в щель между двумя дорожками и стенкой

Я даже не могу передать десятую долю того позитива который я испытал от посещения этого комплекса. Это просто охуительно. И роллердром, и боулинг, и машинки, и дартс и главное бильярд.

URL

четверг, 10 февраля 2011

07:38

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Вчерашний день и сегодняшняя ночь удались.
1. Во первых съездил на новую станцию метро
2. Получил у студентки книгу (которую она мне задолжала)
3. И самое главное... Впрочем, об этом я напишу подробней когда просплюсь

URL

среда, 09 февраля 2011

13:12

Крыса-клархен с днем рожденья

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Сегодня день рожденья у самого известного грызуна дайрей крыса-клархен
читать дальше

URL

03:08

Про тему Сисек

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Уже давно подмечено, что какой бы социально важный и актуальный пост не вешали на дайрях, очень велика вероятность что он проиграет по популярности фотографиям кошечек и няшечек.

А уж шансов, против фотографий, рисунков и видео с сиськами/попками/и прочими пелотками практически никаких.

И вот я решил провести эксперимент. Под катом фотография женских сисек и попок (за фотографию отдельное спасибо El primero de La Espada).

читать дальше

Вопрос: Пост...

1. Шикарный	5	(26.32%)
2. Великолепный	0	(0%)
3. Прекрасный	2	(10.53%)
4. Роскошный	1	(5.26%)
5. Изумительный	2	(10.53%)
6. Отличный	1	(5.26%)
7. Чудесный	0	(0%)
8. Актуальный	2	(10.53%)
9. Зачетный	6	(31.58%)
10. Волшебный	0	(0%)



Всего:	19

URL

00:38

филологическое

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Себе на памятьчитать дальше

URL

вторник, 08 февраля 2011

19:45

По каким запросам ищут мой дневник

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

дедушкин секс - Мда... Я это чуть в обморок, не упал ~~И удержался, огромным усилием воли, вспомнив что Сусанинам, в присутствии ПЧ, падать в обморок запрещено~~ .
Но как подсказывает Ли.ру все дело в том что сказка про майора Дедушкина и пост с рассказом про зависимости от отношений проходит под одним тегом.

михаленкова ида антоновна Ага. У меня даже фотография с ней есть

сосулькоград Писал я про это

число погибших от легального огнестрела в сша ну и про это я писал.

Но дедушкин секс - это сильно. Интересно кто ж его ищет.

URL

15:09

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Только что мне позвонила мама и сказала что пришло письмо, из ЮСА.

И таки у меня есть подозрения кто это

URL

03:43

Довольно занудная (но от этого не менее интересная) статья с критикой соционики

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

1. Соционика как метод каузальной атрибуции

У каждого мыслящего человека, рано или

поздно, возникает потребность, понять самого себя и окружающих. Люди,
не имеющие отношения к психологии, вырабатывают для себя некие жизненные
правила, например: «Хитрецы, обычно, скупы», или «Влюбленные люди
рассеяны», или даже «Счастливые часов не наблюдают». Раздел психологии,
изучающий правила подобного бытового объяснения поведения называется
теорией каузальной атрибуции [1, стр.75], что по-русски можно перевести
как теория приписания
причин.

читать дальше Подобное приписание причин поведения

принципиально отличается от научного, объяснения. Основные отличия
заключаются в следующем [1, стр.70].

1. Научное объяснение выступает

«бессубъектно», т.е. неважно кто объясняет, важен результат. При бытовом
объяснении, каждый объясняющий может найти свою причину одного и того
же поведения и быть ей вполне удовлетворён, несмотря на существование
других точек зрения.

2. Обыденное объяснение может быть

сделано на основе очень небольшого числа или даже единственного
наблюдения, в отличие от научного, которое четко описывает условия, при
которых происходит наблюдаемое явление и доказывает повторяемость
явления при наличии описанных условий, В этом смысле, обыденное
объяснение очень похоже на условный рефлекс или на случайную ассоциацию.

Если теперь проанализировать процесс
получения знаний в соционике, то можно обнаружить, что он имеет больше
сходства с обыденным объяснением, чем с научным. Например, при выяснении
типа Юнга конкретного человека, мнения совпадают в редчайших случаях,
если его поведение и все ответы на вопросы совпадут с неким описанием
типа, считающимся каноническим. В противном случае, у каждого эксперта
возникает своя версия, и переубедить его трудно. Таким образом, подобная
деятельность очень
точно описывается психологическим понятием каузальной атрибуции.
Единственное отличие состоит в том, что соционик приписывает причины
поведения с помощью терминов «черная этика», «белая логика»,
«размерность функций» и т.п. Обычный же человек пользуется словами
«эмоциональный», «умный», «способный» и т.п.

2. Признаки Юнга как психические механизмы

Тем не менее, нельзя сказать, что

соционика – это всего лишь бытовое психологическое знание, озвученное с
помощью специального набора терминов. В основе соционики лежит типология
Юнга и модель А личности. Не будем пока анализировать детали построения
модели. Давайте пока всего лишь посмотрим, насколько широк круг
психических явлений, которые можно пытаться объяснить с помощью
типологии Юнга. Для этого сначала коротко опишем психические структуры,
лежащие в её основе.

Интуиция (N) и логика (T).
Это две различных формы мышления, под которыми в самой общей форме
можно подразумевать процесс выделения свойств объектов и установления
связей между ними.

Логическое мышление представляет из

себя пошаговый процесс установления связей, который полностью осознается
и контролируется сознанием, вплоть до мысленного «проговаривания»
отдельных логических операций. Например, если а -> b и b -> c, то a
- > c.

При интуитивном мышлении осознанными

являются только часть операций. Некоторые, промежуточные операции могут
не осознаваться. Но это не означает, что они не производятся. Например,
приведенное логическое рассуждение интуитивно может произойти в виде
мысленного образа из трех точек на прямой. При приведенных условиях (c)
может оказаться только правее (а). При интуитивном мышлении уже не
осуществляется мысленный контроль за всеми операциями. Именно поэтому
интуитивные заключения
могут оказаться неверными. Но при этом скорость и длина цепочки
рассуждений могут быть гораздо больше, чем при логическом мышлении.

Юнг, говоря об интуиции, имел в виду

только ту ситуацию, когда интуитивное мышление направлено на процесс
восприятия. Подробнее об этом речь пойдет чуть ниже.

Эмоциональность (F). В

типологии Юнга понятие эмоциональности никак не определяется и
считается само собой разумеющимся. В современной психологии под
осознанной эмоцией подразумевается психическое состояние, возникающее в
результате оценки человеком возможности удовлетворения некоторой своей
потребности или достижения цели. Следует отличать эмоцию как Психическое
состояние от внешнего, т.е. лицевого, голосового и пр. выражения
эмоции. Внешнее выражение зависит
не только от силы эмоции, но и от степени связи между мозговыми
эмоциональными центрами и исполнительными мышечными системами. Человек
может контролировать и регулировать степень этой связи. Так, можно
испытывать сильные эмоции, но иметь высокий контроль над их внешним
выражением. При этом внешне эмоции выражаться не будут, что часто
наблюдается у ISTP (Габен), ESTP (Жуков). Наоборот, можно испытывать
слабые эмоции, но при слабом контроле эти эмоции будут внешне хорошо
заметны, как часто бывает у INFP (Есенин).

Кроме того, человек способен

испытывать огромное число различных эмоций. Вот краткий перечень
наиболее распространенных: интерес, гнев, страх, презрение, радость,
надежда, горе, стыд, уважение. В [4] проклассифицированы и описаны 52
различных эмоции. На самом деле, эмоций гораздо больше и их
классификация далеко не закончена. Здесь открывается обширное поле
деятельности для исследователя.

У одного человека различные эмоции

могут быть выражены в очень разной степени. Так, очень часто у ENTP (Дон
Кихот) очень сильна эмоция интереса и слабая эмоция страха, у ESTP
(Жуков) сильный гнев и слабый страх, у INTP (Бальзак) сильный страх и
слабый восторг, и т.д. В соционике ENFJ (Гамлет) считается эмоциональным
типом, но в основе этого лежит лишь внешняя выразительность эмоций. Ещё
неизвестно, кто способен испытывать более сильные эмоции, некоторые
INTJ (Робеспьер), способные
восторгаться вершинами человеческой мысли или ENTJ. Все это говорит о
том, что понятие общей эмоциональности очень неточно и
малосодержательно. Описывать личность нужно спектром ее сильных и слабых
эмоций, что и делается в [4].

Сенсорика (S). Юнг в

это понятие вкладывал лишь степень влияния на психику органов чувств. В
тесте MBTI в понятии сенсорики смешиваются такие психологические
понятия, как внимание, воля, контроль. В соционике под сенсорикой
подразумевается уже почти все что угодно, вплоть до стремления к чистоте
и порядку, т.е. аккуратности. Нужно сказать, что никакие поведенческие
особенности или способности к какой-либо деятельности не могут иметь
жесткой связи со степенью
развитости органов чувств. Аккуратность, во-первых, должна быть привита
человеку, и только после этого, если он обладает достаточной степенью
контроля, т.е. постоянно сравнивает насколько ситуация отвечает
требованиям аккуратности, и если не отвечает, то наводит требуемый
порядок, то его можно будет назвать аккуратным человеком. Поэтому
стремление к аккуратности зависит от его обученности этому навыку (что,
вообще, никак не связано с типом Юнга или любыми другими
психологическими особенностями человека) и от
степени контроля над ситуацией, которая никак не связана со степенью
развитости органов чувств.

Любая способность зависит не только от природной предрасположенности, но и от степени обучения, тренировки,

мотивированности. Каким бы высоким контролем человек ни обладал, но если
ничто в его окружении не требует аккуратности, если у него нет желания
быть аккуратным (нет мотивированности), то это качество никак не
проявится.

Вообще, в психологии очень четко отделены конституциональные (т.е. заложенные от природы) черты личности и приобретенные (в результате научения и жизненного опыта) черты [7,

стр.310]. Конечно, любая конституциональная черта может развиваться
тренировкой, и степень овладения приобретенной чертой зависит от
природных данных, например, какими бы природными данными человек ни
обладал, он никогда не овладеет такой чертой, как вежливость, если в его
окружении не будет примера для подражания.
И наоборот, настоящим лидером может стать только человек, обладающий
природными доминантными чертами, способный к тому же принимать быстрые и
правильные решения.

Экстраверсия (Е) – интроверсия (I) описывают общую направленность психики на внешние объекты или на внутрипсихический мир. Не будем сейчас уточнять этих понятий, хотя в

такой формулировке они очень расплывчаты. Скажем только, что в самом
общем виде их можно понимать как преимущественную направленность
внимания на внешний мир или на внутренний. Направленность внимания на
объект означает максимальное усиление сигнала, поступающего от объекта, и
подавление сигнала от остального
фона.

Рациональность (J) или иррациональность (Р) определяется доминированием: рациональной или

иррациональной функции, и, потому никаких новых механизмов в тип Юнга не
добавляет.

Тип Юнга описывает только
конституциональные механизмы психики: форму интеллекта, уровень
эмоциональности, сенсорную чувствительность, преимущественную
направленность внимания, поэтому о наличии приобретенных черт
(вежливость, безответственность, консерватизм, дисциплинированность и
т.п.) у типа Юнга можно говорить лишь в статистическом смысле. Например,
может оказаться, что большинство логиков дисциплинированы, а
большинство людей интуитивного типа мечтательны. Но такие утверждения
нужно доказывать статистическими исследованиями. Утверждения, подобные
тому, что все люди, имеющие определённые типы Юнга (квестимы), склонны
говорить в вопросительных интонациях, заведомо не имеют под собой
оснований. Такая склонность определяется, скорее, степенью уверенности в
себе, которая зависит не только от природных качеств, но и от знаний и
жизненного опыта. Склонность говорить в вопросительных интонациях может
быть приобретенной чертой, которая может быть и привычкой, и подражанием
кому-либо. С типом
Юнга она может быть связана только статистически, но, скорее всего, и
такой связи не лет. В любом случае, подобные вопросы могут быть доказаны
только экспериментально.

Тип Юнга основан на преобладании
одного из двух признаков в трех парах и в преобладании рационального или
иррационального признака. Давайте, для простоты, представим, что у нас
есть некий прибор, способный измерять все признаки Юнга в условных
единицах. В качестве такого прибора можно рассматривать любой тест.
Результат ответа на вопросы оценивается в баллах, баллы суммируются и
т.д. В результате обработки результатов тестирования получаются оценки в
баллах или других условных
единицах каждого признака Юнга. Другое дело, насколько такое измерение
будет точным.

Предположим, у одного человека
измерения показали T=l, F=2, F>T, и мы должны отнести его к типу F. У
другого человека измерения показали Т=100, F=50, F

Рассматривать преобладание одного
психического механизма, над другим имеет смысл, только для некоего
усредненного представителя рода человеческого. Это ограничение очень
сильно сужает область применения типологии

Итак, типология Юнга описывает
относительное влияние на психику трех механизмов: формы мышления,
логической или интуитивной, общей эмоциональности, сенсорной системы.
Вертность уже трудно рассматривать как механизм. Это, скорее, форма
организации внимания. Но человеческая психика не исчерпывается этими
тремя механизмами. Давайте, в самых общих чертах, рассмотрим устройство
психики и выделим минимальный набор механизмов её составляющих.

3. Основные механизмы психики

Материальным носителем психики

является мозг и нервная система, представляющие из себя огромное число
нейронов, соединенных между собой самым причудливым образом. Каждый
нейрон способен генерировать электрические импульсы стандартной формы,
близкой к прямоугольной, и передавать эти импульсы одному или нескольким
другим нейронам, с которыми он соединен проводящими соединениями.
Возбуждение (т.е. импульсация) от одного нейрона может быть, в принципе,
передано по нервной системе
любому другому нейрону, любой нервный центр может передать информацию
(которая кодируется стандартными электрическими импульсами) в любой
другой нервный центр. Например, импульсация от кожных рецепторов руки,
воспринимающих температуру, напрямую передается на нейроны, руководящие
сокращением мышц руки. Поэтому, прикоснувшись к горячему, мы
автоматически (т.е. неосознанно) отдергиваем руку. Это простейший
безусловный рефлекс, в котором реализуется «правильное», т.е.
естественное распространение импульсации (возбуждения).
Но у отдельных людей могут встречаться и «неправильные» связи между
нервными центрами. Например, существует явление, заключающееся в том,
что некоторые слова у отдельных людей могут быть «окрашены» в различные
цвета. Это объясняется прямой связью речевых центров с центром
восприятия цвета, которой у всех остальных людей нет. Еще один пример
прямой связи проявляется в том, что при сильном ударе по голове могут
«посыпаться искры из глаз». При этом импульсация болевых рецепторов
напрямую передается в зрительную
систему, что воспринимается как хаотические искры в глазах.

Но такие прямые связи нужны далеко не

всегда. Для этого в нервной системе возникают зоны торможения, которые
не пропускают импульсацию. Некоторые такие зоны заложены в нас
генетически, некоторое могут быть сформированы в процессе жизненного
опыта и регулироваться человеком в процессе жизнедеятельности. Например,
испытывая желание что-то сказать, мы, тем не менее, можем сдержать свое
желание и промолчать. Это объясняется способностью создать зону
торможения между эмоциональными
речевым центром. Если же нам не удалось сдержать своего желания, это
означает, что торможение оказалось слабее возбуждения.

Итак, психические процессы реализуются

с помощью большого числа участков возбуждения и торможения, каждый из
которых ответственен за отдельные психические явления. В целом, психику и
нервную систему можно воспринимать как: механизм, воспринимающий
информацию из внешнего мира через органы чувств, задачей которого
является управление поведением человека с помощью мышечной системы,
которую будем называть исполнительной системой. Уже на таком, самом
общем уровне представлений о психике
становится очевидным, что типология Юнга никак не описывает
исполнительный механизм, ради управления которым, психика; собственно, и
существует.

Достаточно точным описание психических
процессов может быть только на уровне отдельных участков возбуждения и
торможения, т.е., как говорят в психологии [5, стр. 63], на уровне
отдельных функциональных систем. Но сейчас нашей целью является самое
общее представление о психике. Будем отделять психические механизмы от
психических процессов, или, как говорят компьютерщики, «железо» от
программного обеспечения.

Среди психических механизмов рассмотрим следующие.

1. Внешние органы чувств.

Их задачей является преобразование
всевозможных видов физического воздействия на организм со стороны
внешнего мира в электрические импульсы. Сюда относятся зрение, слух,
обоняние, вкусовая, температурная и другие сенсорные системы. Органы
чувств можно воспринимать как систему датчиков, преобразующих физическое
воздействие в электрический сигнал по определённым законам, к которым
относятся, например, законы Фехнера и пр. Результатом действия органов
чувств является ощущение тепла,
боли, яркого света, громкого звука и т.п.

2. Внутренние потребности и органы чувств.

Если внешние датчики сигнализируют о
внешних воздействиях, то внутренние датчики сигнализируют о состоянии
организма и его потребностях. Например, система датчиков, находящаяся в
желудке, гортани и т.п. сигнализирует о потребности организма в пище и
воде. Результатом действия этих датчиков является ощущение голода,
сытости, жажды и т.п. Другая группа датчиков сигнализирует о состоянии
сексуальной удовлетворенности у взрослого человека, что выражается в
наличии или отсутствии
сексуальной потребности.

Если уровень сигнала от пищевых
датчиков выше уровня сигналов от других систем, то пищевая потребность
становится определяющей в поведении этого человека. Таких людей называют
рабами своего желудка. Как правило, такие люди имеют пищеварительный
тип по Сито [3, стр.67], или пикнический тип телосложения.

Аналогично, если уровень сигнала от

сексуальной системы превышает уровень сигнала от остальных систем, то
поведение человека концентрируется вокруг удовлетворения сексуальной
потребности. Мало того, подобное устройство нервной системы может
повлиять на мировоззрение. Насколько сейчас можно судить, Фрейд обладал
очень высокой сексуальностью, что однобоко повлияло на его теорию
личности. Он придавал слишком большое значение сексуальным факторам в
развитии психики, что, конечно
же, верно лично для него и ему подобных людей. Но для человека со слабо
развитой сексуальной сферой будут непонятны те мотивы, фантазии и
внутрипсихические конфликты, о которых писал Фрейд.

Есть еще множество внутренних

датчиков, сигнализирующих о состоянии всевозможных внутренних систем
организма, сигналы которых человек может не осознавать, и которые
выражаются лишь плохим или хорошим самочувствием.

Физиологические потребности составляют

лишь основу сложной мотивационной системы человека. Типология Юнга и
соционика почти полностью игнорируют понятие мотивации и потребности,
чем исключают из рассмотрения источник и движущую силу человеческого
поведения; и деятельности. Набор доминирующих потребностей значительно
влияет на структуру личности и. поведение, но никак не учитывается
типологией Юнга.

3. Механизм памяти.

Он тесно связан с процессом
восприятия. Сигналы сенсорной системы сравниваются с образами,
содержащимися в памяти. Если между ними обнаруживается достаточное
сходство, то происходит распознание воспринимаемого объекта, или, как
говорят в психологии, его восприятие. Это основная идея так называемой
теории перцептивной готовности Дж. Брунера [5; стр.145].

Сам Юнг противопоставлял сенсорику и

интуицию. Но если сенсорику понимать как уровень сигнала от сенсорных
систем, а интуицию как форму мышления, то их трудно сравнивать, это
слабо связанные понятия. Интуиция начинает выполнять функции, сходные с
сенсорикой, только тогда, когда направлена на восприятие объекта.
Восприятие, основанное только на сенсорике, использует только реально
поступившую от органов чувств информацию. Но если использовать минимум
реальной сенсорной информации,
а остальную информацию об объекте достраивать с помощью интуитивного
мышления, то такое восприятие можно назвать интуитивным. Итак,
противопоставление сенсорики и интуиции возможно только на этапе
восприятий, т.е. распознавания объекта. Сложное социальное поведение
человека очень сильно зависит от того, насколько хорошо он умеет
распознавать намерения других людей по едва заметным признакам их
поведения. Если у человека нет навыка восприятия агрессивного или
дружелюбного поведения других людей, то его поведение
в обществе не будет адекватным. Типология Юнга никак не описывает
механизм памяти и процесс восприятия. Поэтому совершенно безнадёжно
пытаться описать социальное поведение человека, учитывая только его тип
Юнга.

4. Потребности и желания. Принятие решений.

После того, как произошло восприятие
объекта, человек производит сравнение своих знаний об этом объекте с
имеющимися у него в настоящий момент потребностями и желаниями. Если
объект не пригоден ни для одной цели, то внимание с этого объекта
переключается на что-то другое: Если же объект оказывается, пригоден для
достижения какой-то цели, то человек принимает решение о своих
дальнейших действиях. Решение может приниматься эмоционально или с
помощью интеллекта. Есть и другие способы,
например, можно действовать по привычке, но опишем сейчас только эти два
основные способа.

Каждая эмоция, возникнув, направляет

человека на совершение некоторого действия. Кратко опишем несколько
эмоций и действий, вызываемых ими.

Эмоция интереса толкает человека приблизиться и исследовать объект:

пренебрежение — удалить от себя бесполезный и неинтересный объект;

надежда — оставаться вблизи объекта, на который она возлагается;

страх — удалиться от опасного объекта;

удовлетворение — прекратить воздействие на объект, от которого уже получено все необходимое;

гнев — приблизиться и начать интенсивное воздействие на объект;

горе — удалиться от объекта, принесшего неприятности и забыть травмирующее событие;

радость — приблизиться к объекту и.запомнить действия, приведшие к удовлетворению какого-то желания, т.е. к радостному событию.

Если в поле восприятия находится
только один объект, который вызывает только одну эмоцию, то человек
совершает то действие, на которое его эта эмоция толкает, если нет
никаких противодействующих факторов. Если же объектов и эмоций много, то
в психологии известны два основных принципа, регулирующих поведение.

5. Принцип доминанты Ухтомского.

Этот принцип, утверждает наличие в
психике некого механизма, который можно назвать компаратором. Компаратор
сравнивает все эмоции, побуждения и желания, возникшие в данный момент,
выбирает самое сильное из побуждений и направляет поведение на
удовлетворение этого побуждения [2]. Подобные сравнения и выборы человек
совершает постоянно. Например, есть возможности поехать на работу на
автобусе или на такси. Мысленно взвешивая достоинства и недостатки обеих
вариантов, человек выбирает
тот, который вызывает наибольший положительный отклик.

Но иногда человек и животные могут

выполнять два и даже несколько действий одновременно. Например,
пасущаяся антилопа, увидев опасность, начинает убегать. Но если
опасность не слишком велика, то, убегая, она продолжает срывать пучки
листьев. Такое поведение объясняет следующий принцип.

6. Принцип суммации возбуждений.

Предполагается, что в нервной системе
есть механизм, который суммирует все эмоции и желания. Эта сумма и
определяет то центральное состояние, о котором говорится в [6, стр.222].
Поведение направляется на удовлетворение каждого из возникших желаний в
той степени, в которой это желание делает вклад в общую сумму
возбуждений в нервной системе.

Не будем сейчас обсуждать, когда

применим каждый из этих принципов. Сейчас важно лишь то, что типология
Юнга не рассматривает способов принятия решений человеком и, потому,
безнадежно пытаться объяснить многие решения и виды доведения с ее
помощью.

7. Действия. Способы активации.

После того, как решение о дальнейшем
поведении принято, человек начинает выполнять соответствующие действия.
Для этого нужно подвести энергию (активацию) к соответствующим
исполнительным механизмам (группам мышц). Способов подведения энергии
существует несколько. Рассмотрим только два основных.

1) Эмоциональный. Эмоция, возникнув,
не только включает некоторую программу действий (приближение к объекту,
удаление и т.п.), но и обеспечивает энергией эту программу, Если,
например, такая эмоция, как гнев, включает программу активного
агрессивного воздействия на объект, то эта эмоция одновременно вызывает
сильную активацию нервной системы, что выражается в сильной
возбужденности человека. Другими словами, можно сказать, что это высокое
возбуждение является энергетическим обеспечением
вызванной программы. Наоборот, эмоция надежды вызывает программу,
которая удерживает человека вблизи объекта, на который надежда
возлагается. Для этого не нужно большого количества энергии, поэтому
надежда – это низко активированная эмоция, не выражающаяся в бурной
деятельности. Подробно этот вопрос обсуждается в [4].

2) Другой способ активации нервной

системы и энергетического обеспечения программы действий – волевой.
Активация может вызываться усилием воли. В этом случае человек
заставляет себя делать что-либо. Если волевая сфера человека развита
слабо, то этот процесс может носить мучительный характер, вызывая
неприятные ощущения преодоления себя. Если же у человека сильная воля,
то ему достаточно принять решение и отдать себе мысленный приказ, как
моментально происходит активация нужной
исполнительной системы, и он начинает действовать. Так, даже глубокий
интроверт, обычно низко активированный и погруженный в свои внутренние
образы, но обладающий сильной волей, попадая в ситуацию, где необходимо
активное действие, отдает себе мысленный приказ и усилием воли вызывает у
себя необходимую активацию. Например, попадая в общество неинтересного,
но нужного человека, он способен начать с ним интенсивное общение. В
этой же ситуации интроверт со слабой волей неспособен начать
интенсивного общения до
тех пор, пока ситуация не вызовет у него интереса или какой-либо другой
активирующей эмоции.

Таким образом, воля является одним из
механизмов, обеспечивающим энергией исполнительные системы и реализующим
решения, принятые с помощью интеллекта или другим способом.

Понятия воли, внимания, контроля,

безусловно, связаны между собой» Например, имея сильную волю, человеку
легче концентрировать внимание или осуществлять контроль за своими
действиями. Но жёсткой связи между ними нет. Встречаются люди с сильной
волей; но слабым контролем, и наоборот.

Нет жёсткой связи между волей и

агрессивным поведением. Уже говорилось, что любое поведение, и
агрессивное в том числе, может определяться множеством различных внешних
причин и внутренних механизмов. Агрессию можно осуществлять, приняв
такое решение и реализуя, его, волевым путём. Но агрессия может быть и
результантом эмоции гнева. Именно эмоция гнева является естественной
причиной агрессивного поведения.

8. Контроль.

После того как действие выполнено,
осуществляется контроль за его результатом, насколько результат
соответствует или не соответствует поставленной цели. При низком
контроле движения человека очень неточны и хаотичны, речь невнятна.
Такого человека легко обмануть, поскольку он не сравнивает сказанное с
действительностью. Контроль есть качество, совершенно необходимое в
научной деятельности, где нельзя доверяться голословным и
неаргументированным утверждениям. В предельном случае
полного отсутствия контроля после завершения действия, это действие или
прекращается или повторяется вновь и вновь, независимо от того,
достигнут результат или нет. Если действие вызвано сильным аффектом,
например, страхом, то сильно напуганный человек продолжает убегать от
опасности, даже если находится уже вне ее досягаемости. Сильный страх
вызвал настолько большую концентрацию внимания на опасности, что
внимание на изменение обстановки уже не обращается, и результат
исполнения действия (избегания опасности)
уже не контролируется.

Здесь описан лишь минимальный набор

психических механизмов и процессов, без которого невозможно объяснить
даже простейших видов поведения. На самом деле, их список гораздо
обширнее.

4. Мифы соционики

Рассмотрим с точки зрения психологии
несколько соционических мифов. Мифами будем называть наукообразные
утверждения, которые сложно доказать, но еще труднее опровергнуть.
История науки и в том числе психологии полна мифов, которые возникают на
определённом этапе ее развития. Например, в психоанализе мифами
являются Эдипов комплекс, страх кастрации и тому подобные утверждения,
теории Фрейда, которые, возможно, возникали у самого Фрейда, возможно,
возникали у еще некоторого числа
мальчиков в определённом возрасте, обладавшими, как и Фрейд, высокой
сексуальностью и буйной фантазией. Но приписывать подобные проблемы всем
детям будет необоснованным обобщением. Точно так же и соционика полна
утверждений, которые, при внимательном рассмотрении, выглядят не
обоснованными.

Нижеследующие цитаты взяты из соционических источников.

«Этики – при желании – умеют ладить с окружающими, хорошо чувствуют их внутреннее эмоциональное состояние».

Чужое эмоциональное состояние можно
понять только через его внешние проявления. Эмоции выражаются, прежде
всего, через выражение лица, голосом и характерными жестами, движениями
тела. Можно по неуловимому наклону головы понять, что человек опечален.
По хищному блеску глаз можно понять агрессивные намерения. По «надутым»
губам можно понять обиду. У многих эмоций есть свои характерные лицевые
выражения, по которым их можно безошибочно определить. Некоторые, из
этих выражений очень
характерны и определяются генетическими программами. Например, оскал
гнева, расширенные зрачки при удивлении и т.п. Выражение других эмоций
определяется общественными нормами и стандартами, например, улыбка
вежливости. Но есть и сложные эмоции, выразить которые под силу только
профессиональному актеру. Внешнее выражение эмоций очень тщательно
изучается в американской психологии.

Чем же определяется понимание чужих
эмоций? Возможно, что восприятие некоторых эмоций происходит
неосознанно, например, в результате специфической реакции некоторых
нейронов на определённые движения или звуки. Например, мать может
безошибочно определить некоторые состояния своего маленького ребёнка,
даже не имея никакого опыта. Такие реакции заложены в нас генетически.
Имеет ли такая способность связь с эмоциональной выразительностью типов
Юнга? Трудно сказать.

Абсолютное же большинство эмоций
выражаются принятым в данном обществе способом. Способность к их
восприятию зависит лишь от степени научения, которое происходит, в
основном, в младенческом возрасте. Если у ребенка был эмоциональный
контакт с матерью, если мать обладала достаточной эмоциональной
выразительностью, то ребенок обязательно научится распознавать эмоции,
независимо от своего типа Юнга. Таким образом, способность донимать
чужие эмоции есть, прежде всего, результат научения,
и при отсутствии в окружении ребенка эмоционально выразительных людей,
это научение не произойдет, каким бы эмоциональным сам ребенок не был.
Впрочем, при достаточной способности к научению, он обязательно с
возрастом овладеет этим искусством. Таким образом, способность этиков к
распознаванию чужих эмоций – это миф.

«Экстраверт ориентируется на объект, интроверт ориентируется на свое отношение к объекту».

Прежде всего, заменим расплывчатое
выражение «ориентируется», на точное понятие отклика в нервной системе,
который, например, можно характеризовать, суммарной мощностью
импульсации, возникшей в нервной системе, в результате восприятия
объекта. Без такого, или какого иного уточнения, выражение
«ориентируется» является бытовым, т.е. не научным, и его серьезное
обсуждение невозможно. Мощность импульсов – это величина физическая,
принципиально измеримая с помощью приборов, в отличие
от трудно определимого понятия «ориентировки» и ему подобных. Отклик
нервной системы на объект складывается из трех основных слагаемых:

1) Отклика на объект непосредственно
органов чувств. Наиболее сильная и наиболее точная эта компонента у
выраженных сенсорных типов.

2) Эмоциональный отклик после процесса

восприятия. Эта компонента отклика зависит от предыдущего опыта. Если
объект знаком человеку и с его помощью можно удовлетворить какую-то
потребность, то отклик будет сильным и положительным. Если объект
бесполезен, то отклик будет слабым. Эта компонента зависит скорее от
эмоциональности.

3) Третья компонента отклика зависит

от того, насколько человек сумел включить объект в систему своих
представлений. Например, гаечный ключ не вызовет никакого отклика у
человека, размышляющего об искусстве. Но если ему нужно открутить гайку,
и человек поймет, что ключ поможет ему в этом, то такое заключение
приведет к сильному положительному отклику. Эта компонента зависит,
скорее, от способности находить связи между вещами, т.е. от степени
развития различных видов мышления.

Нигде на этих трех этапах формирования

отклика экстраверсия принципиального значения не имеет. Отношение же
интроверта, или кого угодно, к объекту – это или эмоциональное
отношение, формирующееся на втором этапе, или отношение, формирующееся в
результате включения объекта в систему своих представлений,
формирующееся на третьем этапе. Единственно разумный и корректный способ
определения экстраверсии – это способность концентрировать внимание,
преимущественно, на внешних объектах,
при этом внутренние сигналы подавляются. У интроверта, наоборот,
внимание сосредоточено на внутренних потребностях, желаниях, фантазиях,
сигналы же от внешних объектов подавляются. Впрочем, термин «внимание»
при определении экстраверсии использовал и сам Юнг. У экстраверта такая
концентрация внимания происходит, в основном, на первом и втором этапах,
но здесь она конкурирует с сенсорикой и эмоциональностью. Поэтому
однозначно приписать повышенный отклик на внешние объекты только
экстраверсии невозможно. Это
утверждение есть соционический миф.

В заключение кратко сформулируем некоторые выводы.

читать дальше1. Типология Юнга описывает лишь три

психических механизма: форму мышления (логическую или интуитивную),
эмоциональность и сенсорику. Психика же включает в себя, кроме этих
трех, еще достаточно большое число механизмов и процессов. Если в
психике доминирует механизм или процесс, не описываемый типологией, то
тип Юнга становится неопределимым.

2. Типология Юнга описывает лишь

относительный уровень развития трех механизмов, ничего не говоря об
абсолютных уровнях. Этот недостаток сильно сужает область применения и
точность описания психики.

3. Три психических механизма,

описываемых типологией Юнга, являются конституциональными. Поведение же
вообще, и каждый поведенческий акт, в частности, может определяться,
самыми разными причинами: привычкой, эмоцией, мышлением. Конкретная
форма поведения может определяться жизненным опытом и научением.
Невозможно любое поведение объяснить только конституциональными чертами и
типом Юнга, в частности. Например, типу Гюго приписывается способность
ценить семью. Подобные способности,
на мой взгляд, определяются воспитанием и жизненным опытом, но никак не
типом Юнга.

4. Соционика пользуется, по большей

части, бытовым языком для описания психических явлений. Из-за своей
неточности и неопределённости бытовой язык приводит к возникновению
соционических мифов – наукообразных утверждений, которые невозможно без
переформулировки ни доказать, ни опровергнуть.

Литература.

1. Андреева Г.М. Психология социального познания. «Аспект Пресс», 2000.

2. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Феникс, 1999.

З. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб, Питер, 2001.

4. Леонтьев В.О. Классификация эмоций. Одесса, 2002. Отрывки можно прочесть здесь:

http://azps.ru/list/emotions.html

5. Современная психология: Справочное руководство. Инфра-М,1999.

6. Хайнд Р. Поведение животных. Мир, 1975.

7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Питер,1999.

:ps:

Кстати хочу отметить, что критика соционики, в этой статье проводилась с позиций когнитивно-поведенческой школы (т.е. школы которая признается наукой как достоверная и научная)

@темы: Интернет

URL

понедельник, 07 февраля 2011

13:19

Вопрос

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

Ребята кто подскажет как сделать электронный кошелек

URL

05:14

Про форму и содержание психологической этики.

Успеха добивается не самый талантливый и тем более не самый достойный, а самый упорный. Потому что ему больше всех надо.© Народная мудрость

В одном из обсуждений касающихся психологической этики, LAW задала мне вопрос, который вкратце сводился к следующему:
"Почему ты так цепляешься, факту нарушения формы психотерапии (читай профессиональной этики), ведь главное же не форма, а содержание (читай цель оправдывает средства)".

Ну что сначала, убью интригу, нарушение психологической этики, деструктивно само по себе и пользу клиенту не приносит.

Собственно теперь подробней. Краеугольным камнем, лежащим в основании психологической этики является принцип сформулированный еще Гиппократом "Не навреди". Более того во многом, психологическая этика является преемницей медицинской этики. В то же время психологическая этика имеет свои особенности и в зависимости от того в какой отрасли психологии применяется этика, в ней делают разные акценты (т.е. например в кодексе психолога-консультанта, более подробно прописаны аспекты взаимоотношений с клиентами, а в кодексе педагога психолога более подробно прописаны организационные аспекты)
много, много буковок

@темы: Психология

URL

Утверждения	1	2	3	4	5
1. Я склонен разочаровываться в людях
2. Верить в приметы глупо
3. Часто бывает, что я обижаюсь на родителей и друзей
4. Нередко я опаздываю на учебу или на встречу из-за непредвиденных случайностей в пути
5. Окружающие часто удивляют меня своим поведением
6. Мои родители часто пытаются обращаться со мной как с маленьким ребенком
7. Я люблю планировать свое время до мелочей и с точностью до минут
8. Мне кажется, что я чувствую происходящее вокруг более остро, чем другие
9. Родители сами виноваты, что их дети начинают принимать наркотики
10.Для меня не существует абсолютных авторитетов
11. В детстве был период, когда я страстно любил что-либо подсчитывать (количество окон, ступеней...)
12. Если бы родители и другие взрослые больше бы говорили с детьми о вреде наркотиков, то мало кто становился бы наркоманом
13.Мне легче перенести скандал, чем однообразную размеренную жизнь
14. Я верю в порчу и сглаз
15.Прежде, чем что-либо предпринять, я стараюсь предусмотреть все опасности, которые могут подстерегать меня
16.Если я чем то увлеченно занят(-а), то часто даже не замечаю, что происходит вокруг
17.Я живу и поступаю в соответствие с поговоркой: "Надейся на лучшее, но готовься на худшее".
18.Меня нелегко убедить в чем бы то ни было
19.Меня нередко обманывали (обманывают)
20.Неизвестность для меня очень мучительна и тягостна
21.Меня раздражает, когда на улице, в магазине или в транспорте на меня пристально смотрят
22.Жизнь малоинтересна, когда в ней нет опасностей
23.Я не уважаю тех, кто отрывается от коллектива
24.Некоторые люди одним прикосновением могут исцелить больного человека
25.Жизнь должна быть радостной, иначе незачем жить
26.Я хорошо ориентируюсь во времени и, не глядя на часы, могу точно сказать, который сейчас час
27.Если я хочу что-нибудь сделать, но окружающие считают, что этого делать не стоит, я готов отказаться от своих намерений
28.В детстве я часто отказывался оставаться один
29.Мне нередко бывает скучно, когда себя нечем занять
30.В жизни надо попробовать все
31.Я легко могу заснуть в любое удобное время (и ночью и днем)
32.После того, как я схожу в лес за грибами, у меня долго перед глазами могут сохраняться воспоминания о грибах
33.Я люблю помечтать о том, на что я потрачу возможный будущий выигрыш в лотерее, как поступлю с обещанным подарком
34.Часто думаю: "Хорошо бы стать ребенком"
35.Мне часто трудно находить правильные слова для моих чувств
36.Для меня несложно дать знакомому денег взаймы на покупку спиртного
37.Я склонен жить, стараясь не отягощать себя раздумьями о том, что может произойти со мной в будущем
38.Я люблю, когда гадают на картах или по руке
39. Мне хорошо удается копировать мимику и жесты других людей
40.Когда меня будят ночью или рано утром, то я долго не могу понять, что происходит вокруг
41.Музыку я люблю громкую, а не тихую
42.У меня бывают чувства, которым я не могу дать вполне точное определение
43.Человек должен стараться понимать свои сны, руководствоваться ими в жизни и извлекать из них предостережения
43.Меня трудно застать врасплох
45.Все известные мне "чудеса" объясняются очень просто: обман и фокусы
46.Меня считают наивным человеком, поскольку мне часто случается попадать впросак
47.Наркотики бывают "легкими", и они не вызывают наркомании
48.Я иногда чувствовал, что кто-то посредством гипноза заставлял меня совершать какие-либо поступки
49.Мои знакомые считают меня романтиком
50.Я верю в чудеса
51.Даже психически здоровый человек иногда не может отвечать за свои поступки
52.Меня часто озадачивает поведение и поступки людей, которых я давно знаю
53.Никому нельзя доверять - это правильная позиция
54.Самое счастливое время - это молодость
55.В детстве я боялся, что мама может бросить меня, уйти из дома и не вернуться
56.Я склонен лучше помнить неприятные события, происшедшие со мной в действительности, чем собственные прогнозы по поводу возможности таких событий
57.Я люблю советоваться с друзьями (или взрослыми), как поступить в сложной ситуации
58.Я бы согласился пожить пусть мало, но бурно
59. Я бы мог на спор ввести себе в вену наркотик (героин)
60.Часто меня не оценивали по заслугам
61.Я всегда точно могу сказать, сколько денег я потратил и сколько у меня осталось
62.В детстве я долго не мог привыкнуть к детскому саду (яслям) и не хотел туда из-за этого ходить
63.Своим друзьям или подругам я доверяю полностью и убежден, что они меня никогда не обманут и не предадут
64.Опасность употребления наркотиков явно преувеличена
65.О жизни все-таки мало ярких событий
66.Я не люблю длительные поездки в поезде или на автобусе
67.Меня раздражает грязное стекло, потому что весь мир тогда кажется грязным
68.Когда мне скучно я обычно ложусь спать
69.Часто родители упрекают меня в том, что я слушаю излишне громкую музыку
70.Очень мучительно чего-либо ждать
71.Я мог бы после некоторых предварительных объяснений управлять маленьким самолетом
72.Я нередко просыпаюсь утром за несколько секунд или минут до звонка будильника
73.Если бы случился пожар и мне надо было бы из окна пятого этажа прыгнуть на развернутый пожарниками тент, я бы сделал это не задумываясь
74.Мне жалко наивных людей
75.Меня смущает, когда люди долго и пристально смотрят мне в глаза
76.Рисковать всем, например в казино, могут только сильные люди
77.В том, что подросток становится наркоманом, виноваты те, кто продает наркотики
78.Я люблю очень быструю, а не медленную езду
79.Я доверяю предсказаниям гороскопов и следую содержащимся в них рекомендациям
80.Меня очень интересуют лотереи
81.Прогнозировать будущее - бесполезное дело, т.к. многое от тебя не зависит
82.Я способен с легкостью описывать свои чувства
83.У меня в жизни бывали случаи, когда я что-то делал, а потом не помнил, что именно
84.Считаю, что любопытство не порок
85.Бывают, что меня пугают люди с громким голосом
86.У меня было (есть) много увлечений (интересов, хобби)
87.Когда я остаюсь дома, то мне часто бывает не по себе от одиночества
88.Я не суеверен
89.Мне говорили, что у меня неплохие способности имитировать голоса или повадки людей
90.Есть люди, которым я верю безоговорочно
91.Случается, что во время разговора с заикающимся я сам начинаю говорить сбивчиво и с запинками
92.Самое тягостное в жизни - это одиночество
93.Если я начинаю играть в какую-нибудь игру, то меня нередко нелегко оторвать от нее
94.Бывает, что я могу сделать назло то, что мне самому окажется невыгодным
95.Меня всегда притягивала и притягивает таинственность, загадочность, мистика
96.Бывало, что я на улице соглашался на игру с "наперсточниками"
97.Я знаю многих ребят, кто употребляет или употреблял наркотики
98.Я, как правило, ставлю будильник так, чтобы не только все успеть сделать до ухода из дома, но и иметь несколько минут в запасе
99.В своей жизни я часто сталкиваюсь(лся-лась) с невообразимым стечением неблагоприятных обстоятельств
100.Я готов полностью подчиниться и даже доверить свою судьбу, но только тому, кого действительно уважаю
101.Я люблю рисковать
102.Среди моих знакомых есть люди, которые обладают даром убеждать
103.Меня часто невозможно оторвать от интересного дела, игры, занятия
104.Я мог бы прыгнуть с парашютом
105.Мне все-равно, что обо мне думают окружающие
106. Меня многое в жизни удивляет
107.Я могу переспорить кого угодно
108.Я вошел бы вместе с укротителем в клетку со львами, если бы он мне сказал, что это безопасно
109.Если меня о чем-то просят, мне трудно отказать
110.Мне легче придумать свои собственные примеры, чем выучить наизусть примеры из учебника
111.Мне никогда не бывает скучно
112.Часто я сам от себя не ожидаю какого-либо поступка
113.В детстве у меня какое-то время были тики или разнообразные повторяющиеся движения
114.Я люблю помечтать о том, на что я потрачу возможный будущий выигрыш в лотерее, как поступлю с обещанным подарком
115.Меня влечет все новое и необычное
116.Со мной нередко бывают "несчастные случаи" и всяческие происшествия

Зависимости	Признаки тенденции	Признаки повышенной склонности	Признаки высокой вероятности
Наркозависимость	?98	?107	?116
Алкогольная зависимость	?99	?105	?111

№ Прямых вопросов	№ Обратных вопросов	№ Прямых вопросов	№ Обратных вопросов
1	2	3	21
3	12	5	29
4	29	14	38
16	30	15	41
19	41	16	44
24	45	17	64
26	53	19	65
48	61	20	67
50	65	24	75
52	67	26	77
54	69	30	82
59	72	43
76	77	48
79	78	76
80	81	79
89	86	84
91	112	91
96	114	95
97		97
100		100
107		107
110		112
116		113


Запомнить